發(fā)布時(shí)間：2020-10-12 05:59

　　 隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息社會(huì)的到來，高等教育國(guó)際化日益成為世界各國(guó)共同關(guān)注和研究的重要課題。英國(guó)經(jīng)過對(duì)其高等教育政策的幾次重大調(diào)整，逐步形成了頗具特色的高等教育國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略，其高等教育國(guó)際化發(fā)展與世界同步，并成為世界上高等教育國(guó)際化程度較高的國(guó)家之一。本論文研究英國(guó)高等教育國(guó)際化，旨在探詢其高等教育國(guó)際化的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，為方興未艾的中國(guó)高等教育國(guó)際化提供有益的參考與借鑒，目的是為我國(guó)高等教育的發(fā)展服務(wù)。本文運(yùn)用因素分析法、比較法、歷史法等方法，探討英國(guó)高等教育國(guó)際化問題，在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行了反思與展望。 本論文的核心問題是：英國(guó)高等教育的國(guó)際化是如何進(jìn)行的?導(dǎo)致英國(guó)高等教育國(guó)際化的動(dòng)因是什么?全文共分六大部分，緒論部分是對(duì)論文的選題意義、研究現(xiàn)狀、研究框架和研究方法進(jìn)行說明：論文正文第一部分是對(duì)論文的核心概念高等教育國(guó)際化和相關(guān)概念進(jìn)行界定和辨析；第二部分是對(duì)20世紀(jì)90年代以來英國(guó)高等教育國(guó)際化的背景進(jìn)行分析，本部分首先從歷史縱向角度描述英國(guó)高等教育國(guó)際化的歷史進(jìn)程；其次，從社會(huì)和高等教育自身兩個(gè)方面分析了英國(guó)高等教育國(guó)際化的動(dòng)因；第三部分以20世紀(jì)90年代以來英國(guó)政府頒布的高等教育政策入手，分析了20世紀(jì)90年代以來英國(guó)高等教育國(guó)際化的政策導(dǎo)向；第四部分主要描述了英國(guó)高等教育國(guó)際化的實(shí)施策略；第五部分主要論述的是英國(guó)高等教育國(guó)際化對(duì)中國(guó)的啟示。 根據(jù)對(duì)英國(guó)高等教育國(guó)際化的整個(gè)發(fā)展進(jìn)程的研究，本研究從以下幾個(gè)方面得出基本結(jié)論。 英國(guó)高等教育的國(guó)際化之所以會(huì)走在世界各國(guó)前列，首先，是以政策法規(guī)的方式固化了其高等教育的國(guó)際化；其次，重視教育教學(xué)質(zhì)量；第三，積極開展國(guó)際化交流與合作；第四，大力發(fā)展留學(xué)教育。正是基于以上因素，英國(guó)成為了高等教育國(guó)際化程度較高的國(guó)家之一。而今，英國(guó)仍然還在利用其龐大的高質(zhì)量的高等教育系統(tǒng)和名目繁多的獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，努力營(yíng)造吸引外國(guó)留學(xué)生的大環(huán)境，以使其始終保持世界上吸收外國(guó)留學(xué)生最多的國(guó)家的地位。 當(dāng)然，在國(guó)際化的進(jìn)程中，我們不得不看到，發(fā)達(dá)國(guó)家的知識(shí)、技術(shù)、觀念在教育的國(guó)際化進(jìn)程中占據(jù)了主流地位，發(fā)展中國(guó)家在利用這些知識(shí)和觀念培養(yǎng)新一代社
【學(xué)位單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2006
【中圖分類】：G649.561
【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一) 研究意義
    (二) 文獻(xiàn)綜述
    (三) 研究框架與研究方法
一、高等教育國(guó)際化相關(guān)概念的界定與辨析
    (一) 高等教育國(guó)際化
    (二) 高等教育國(guó)際化與全球化
    (三) 本文中高等教育國(guó)際化的概念
二、20世紀(jì)90年代以來英國(guó)高等教育國(guó)際化的背景分析
    (一) 英國(guó)高等教育國(guó)際化的歷史回顧
    (二) 90年代以來英國(guó)高等教育國(guó)際化的動(dòng)因分析
        1、社會(huì)的需求
        2、高等教育自身發(fā)展的需要
三、20世紀(jì)90年代以來英國(guó)高等教育國(guó)際化的政策導(dǎo)向
    (一) 擴(kuò)大高等教育規(guī)模
    (二) 強(qiáng)化高等教育質(zhì)量
    (三) 強(qiáng)化市場(chǎng)意識(shí)
    (四) 加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系
四、20世紀(jì)90年代以來英國(guó)高等教育國(guó)際化的實(shí)施策略
    (一) 活動(dòng)策略
        1、促進(jìn)學(xué)生的國(guó)際交流
        2、開發(fā)海外課程
        3、開展跨國(guó)辦學(xué)
    (二) 組織策略
        1、國(guó)際化組織策略要素
        2、國(guó)際化組織策略模式
五、20世紀(jì)90年代以來英國(guó)高等教育國(guó)際化對(duì)中國(guó)的啟示
    (一) 高等教育國(guó)際化的基礎(chǔ)在于教育觀念的更新
    (二) 高等教育國(guó)際化的保障在于教育質(zhì)量的提高
    (三) 高等教育國(guó)際化的發(fā)展在于民族化和國(guó)際化的結(jié)合
    (四) 高等教育國(guó)際化的成功在于“傳統(tǒng)”與“變革”的融合
后記
參考文獻(xiàn)

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本文編號(hào)：2837749