發(fā)布時間：2020-10-09 11:54

　　 本文針對目前在我國學校道德教育中主要偏重道德認知教育，而輕視情感體驗和道德情感教育的問題展開研究。論文首先對道德情感及其教育的相關理論進行了深入探討，確立了進行道德情感教育的理論依據(jù)；其次，在對本校大學生調研的基礎上，分析了大學生道德情感及其教育現(xiàn)狀，對存在的問題進行了探究；最后，針對大學生道德情感發(fā)展的特點和存在的問題，思考了在高校進行道德情感教育的實踐操作等相關問題，嘗試構建了大學生道德情感教育模式。 論文除導言、結語外，共分三大部分。 第一部分主要對道德、情感、道德情感、道德情感教育的概念在分析的基礎上進行了界定；探討了道德情感的生成結構、內在運作機制及一般內容：總結概括了當代道德情感教育的主要特征。為高校更好地把握道德情感因素開展道德情感教育確立了理論依據(jù)。 第二部分主要圍繞對大學生進行道德情感教育的重要性和迫切性的有關問題展開。首先探討了道德情感在個體品德形成中的特殊地位。然后，通過對大學生道德情感以及高校道德情感教育的現(xiàn)狀的調查，分析了當今大學生道德情感帶有規(guī)律性的特點，考察了高校道德情感教育過程中存在的問題及產生問題的原因。最后，指出對大學生進行道德情感教育的迫切性。 第三部分主要是對大學生進行道德情感教育的實踐探討。首先回顧了中外道德情感教育的有關理論和實踐，然后針對大學生道德情感教育特點和高校道德情感教育現(xiàn)狀，在借鑒和吸收以往研究成果的基礎上，從道德情感教育的目標、原則、內容、策略和方法等方面嘗試構建了大學生道德情感教育模式，以期對當前高校道德教育的實效性起到積極的推動作用。 該論文的創(chuàng)新之處，一是在對本校學生和教師進行隨機抽樣調查的基礎上，總結出當代大學生道德情感發(fā)展的帶有規(guī)律性的特點，嘗試找出有效開展道德情感教育的契合點；二是針對當代大學生道德情感發(fā)展的特點，從道德情感教育目標、原則、內容、策略和方法等方面嘗試構建了大學生道德情感教育模式，提出了具有可操作性的建議和對策。
【學位單位】：首都師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2006
【中圖分類】：G641
【文章目錄】：
導言
一、道德情感教育簡述
    (一) 道德情感教育概念
        1、道德的界定
        2、情感和道德情感
        3、道德情感教育
    (二) 道德情感的生成結構、內在運作機制
        1、道德情感的生成結構
        2、道德情感的內在運作機制
    (三) 道德情感的一般內容
        1、義務感
        2、榮辱感
        3、正義感
        4、幸福感
    (四) 當代道德情感教育的主要特征
        1、當代道德情感教育既具有適應性又具有主動性
        2、當代道德情感教育既具有人文科學性又具有自然科學性
二、大學生道德情感教育的重要性和迫切性
    (一) 道德情感在個體良好品德形成中的特殊地位
        1、人對道德信息的接受常常以道德情感的活動為先導
        2、“情感-體驗”是道德學習的重要方式
        3、道德情感引發(fā)和調節(jié)道德行為的發(fā)生
        4、道德發(fā)展的動機系統(tǒng)以道德情感為核心
    (二) 大學生道德情感現(xiàn)狀
        1、大學生道德情感現(xiàn)狀調查
        2、大學生道德情感發(fā)展的特點
    (三) 大學生道德情感教育現(xiàn)狀
        1、大學生道德情感教育現(xiàn)狀調查
        2、大學生道德情感教育中問題產生的原因
    (四) 對大學生進行道德情感教育的迫切性
        1、大學生道德情感的缺失亟需道德情感教育
        2、高校德育的實效性呼喚道德情感教育
三、大學生道德情感教育的實踐
    (一) 中外道德情感教育借鑒
        1、中國傳統(tǒng)道德情感教育借鑒
        2、國外道德情感教育借鑒
    (二) 大學生道德情感教育的模式構建
        1、大學生道德情感教育的目標
        2、大學生道德情感教育的原則
        3、大學生道德情感教育的內容
        4、大學生道德情感教育的策略
        5、大學生道德情感教育的方法
結語
參考文獻
    一、著作類
    二、論文類

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本文編號：2833656