研究型大學(xué)是高質(zhì)量的大學(xué),其“研究”的職能是創(chuàng)造知識(shí)和培養(yǎng)能夠創(chuàng)造知識(shí)的人才,這人才當(dāng)然包括本科生。但是,在經(jīng)濟(jì)疾速發(fā)展的今天,功利的價(jià)值觀使得大學(xué)忘記了自己最根本的任務(wù)而只顧前者,忽視了立校之本——本科生教育。自大學(xué)出現(xiàn)以來,其根本任務(wù)就是帶動(dòng)和教會(huì)一些學(xué)生去研究,而不僅僅是教授自己埋首研究。根據(jù)一些比較研究指出,在較發(fā)達(dá)國家的研究型大學(xué)里,教授也喜歡從事科學(xué)研究而不喜歡為本科生授課。然而盡管政府沒有統(tǒng)一的法律法規(guī)規(guī)定教授必須為本科生授課,各個(gè)大學(xué)都有諸如大學(xué)章程之類的制度規(guī)定每個(gè)教授必須為本科生授課,而教授們都把教學(xué)作為大學(xué)的第一個(gè)感召,都認(rèn)真投入到本科生教學(xué)工作中去。 本研究以華東師范大學(xué)為個(gè)案,通過檔案調(diào)查研究了研究型大學(xué)中“教授為本科生授課”的現(xiàn)狀;通過對(duì)九個(gè)院系的26位教授以及三個(gè)院系的140名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,了解產(chǎn)生問題的原因;通過實(shí)證研究和文獻(xiàn)研究,尋求解決問題的對(duì)策。因?yàn)閷?shí)證研究中的檔案調(diào)查是本研究的基礎(chǔ),所以筆者做了大量的檔案調(diào)查工作。本研究獲得檔案的途徑有兩種:第一種途徑是從華東師范大學(xué)校園網(wǎng)上公開的資料中獲得;另一種途徑是通過向華東師范大學(xué)教務(wù)處尋求幫助而獲得的。華東師范大學(xué)教務(wù)處對(duì)于本研究非常支持,為本研究提供了《本科教學(xué)工作水平評(píng)估自評(píng)報(bào)告》、《本科教學(xué)狀況數(shù)據(jù)公報(bào)》、《學(xué)生評(píng)教統(tǒng)計(jì)資料》等檔案資料,這些檔案資料為本論文的撰寫提供了強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支撐。 本研究通過對(duì)華東師范大學(xué)“教授為本科生授課”問題的研究發(fā)現(xiàn):盡管近幾年教授為本科生授課的比例有所提高,但是比例還是過低。本研究從政府、學(xué)校、教授三方面對(duì)造成“教授為本科生授課”比例過低的原因進(jìn)行了分析,并提出了解決問題的措施與建議。在當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代,人才是強(qiáng)國之路。所以筆者希望借助本文引起有關(guān)方面的注意,使他們深刻認(rèn)識(shí)到“教授為本科生授課”的重要性和必要性,“教授為本科生授課”不應(yīng)該只是形式上的,而要采取措施真正地將其落到實(shí)處。
【學(xué)位單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2008
【中圖分類】：G642.4

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 甄靜;郭斌;;教授為本科生授課的激勵(lì)問題研究述評(píng)[J];文教資料;2013年16期

本文編號(hào)：2823876