本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大學(xué)生社會責(zé)任感就是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活實踐中形成的，在調(diào)整人與人類社會以及人與自然的關(guān)系過程中產(chǎn)生的一種價值評價和行為選擇。大學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成教育的最終目標(biāo)就是通過教育活動使大學(xué)生承擔(dān)起對自我的責(zé)任、對家庭的責(zé)任、對他人的責(zé)任、對自然的責(zé)任。其中，自我責(zé)任感是大學(xué)生社會責(zé)任感的核心。因為一個人只有對自己負(fù)責(zé)，才有可能對家庭、對他人、對自然負(fù)責(zé)。 但是一個時期以來，大學(xué)生社會責(zé)任感的承擔(dān)與缺失卻令人喜憂參半。一方面，他們?nèi)松鷳B(tài)度較為積極，家庭責(zé)任情感豐富，具有一定的集體主義精神，對目前的人類處境認(rèn)識清醒，但是另外一方面又表現(xiàn)出了明顯的利己主義思想，功利主義傾向嚴(yán)重。大學(xué)生作為未來國家和社會建設(shè)的中堅力量，如何讓他們承擔(dān)起對自己、對家庭、對他人、對自然的責(zé)任，就成為擺在我們高等教育工作者面前迫在眉睫的教育任務(wù)了。 本文通過對大學(xué)生社會責(zé)任感現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，嘗試性地提出了加強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成教育的實施策略，以有助于大學(xué)生自覺承擔(dān)社會責(zé)任，擔(dān)負(fù)起國家和社會建設(shè)的重任。文章主要包括三個部分： 第一部分，大學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成教育概述。首先從責(zé)任、責(zé)任感、社會責(zé)任感、大學(xué)生社會責(zé)任感等相關(guān)概念入手對大學(xué)生社會責(zé)任感進(jìn)行了詮釋。其次，對養(yǎng)成教育進(jìn)行了解讀。最后，對大學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成教育的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。 第二部分，加強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成教育的緊迫性。文章在對大學(xué)生社會責(zé)任感狀況進(jìn)行實證調(diào)查的基礎(chǔ)上，總結(jié)了大學(xué)生社會責(zé)任感的承擔(dān)與缺失，并從學(xué)校教育的虛化，家庭教育的偏失，大學(xué)生個體的身心發(fā)展特點，以及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中存在的弊端等方面對其社會責(zé)任感缺失的原因進(jìn)行了分析，指出了加強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成教育的迫切性。 第三部分，大學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成教育的實施策略。文章構(gòu)建了一個學(xué)校教育、家庭教育、自我教育、社會教育四位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，從知、情、意、行四個方面全方位地建立一個社會責(zé)任感養(yǎng)成教育的長效機(jī)制，繼而使社會責(zé)任感內(nèi)化為大學(xué)生個體的一種人格品質(zhì)和心理傾向，并外化為其生活實踐中負(fù)責(zé)任的行為，使其成為符合社會需要的，并且對社會有所貢獻(xiàn)的專門人才。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 社會責(zé)任感 養(yǎng)成教育 實施策略
【學(xué)位授予單位】：齊齊哈爾大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 引言11-12
• 第一章 大學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成教育概述12-19
• 第一節(jié) 社會責(zé)任感的內(nèi)涵解析12-16
• 一、 責(zé)任與責(zé)任感12-15
• 二、 大學(xué)生社會責(zé)任感15-16
• 第二節(jié) 養(yǎng)成教育概述16-17
• 第三節(jié) 大學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成教育的目標(biāo)設(shè)定17-19
• 第二章 加強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成教育的緊迫性19-37
• 第一節(jié) 大學(xué)生社會責(zé)任感的承擔(dān)與缺失19-29
• 一、 調(diào)查對象和調(diào)查方法19-20
• 二、 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計20-26
• 三、 小結(jié)——大學(xué)生社會責(zé)任感的承擔(dān)與缺失26-29
• 第二節(jié) 大學(xué)生社會責(zé)任感缺失的原因探究29-33
• 一、 學(xué)校教育的虛化是大學(xué)生社會責(zé)任感缺失的直接原因29-30
• 二、 家庭教育的偏失是大學(xué)生社會責(zé)任感缺失的重要原因30-31
• 三、 個體的身心發(fā)展特點是大學(xué)生社會責(zé)任感缺失的內(nèi)在原因31-32
• 四、 經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中存在的弊端是大學(xué)生社會責(zé)任感缺失的根本原因32-33
• 第三節(jié) 大學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成教育的迫切性33-37
• 一、 大學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成教育是促進(jìn)大學(xué)生健康成長的內(nèi)在要求33
• 二、 大學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成教育是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的必然選擇33-34
• 三、 大學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成教育是弘揚中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的現(xiàn)實需要34-35
• 四、 大學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成教育是建設(shè)和諧社會的客觀要求35-37
• 第三章 大學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成教育的實施策略37-50
• 第一節(jié) 以學(xué)校教育為出發(fā)點，提高大學(xué)生對社會責(zé)任的認(rèn)知度37-41
• 一、 以思想政治理論課為主陣地，加強(qiáng)學(xué)生對社會責(zé)任相關(guān)知識的儲備37-39
• 二、 以大學(xué)生校園生活為主線，加深學(xué)生對社會責(zé)任相關(guān)知識的理解39-40
• 三、 以大學(xué)生社會實踐為著力點，促進(jìn)學(xué)生對社會責(zé)任相關(guān)知識的內(nèi)化40-41
• 第二節(jié) 以家庭教育為重點，增進(jìn)大學(xué)生對社會責(zé)任的情感體驗41-43
• 一、 家長要具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識，提高自身的教育能力41-43
• 二、 家庭要創(chuàng)設(shè)責(zé)任情境，激發(fā)大學(xué)生的社會責(zé)任感43
• 第三節(jié) 以自我教育為核心，增強(qiáng)大學(xué)生履行社會責(zé)任的意志力43-46
• 一、 開展有效的心理健康引導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生自我意識的完善44-45
• 二、 采用多種自我教育方法，培養(yǎng)大學(xué)生承擔(dān)社會責(zé)任的意志力45-46
• 第四節(jié) 以社會教育為落腳點，提升大學(xué)生履行社會責(zé)任的行為能力46-50
• 一、 政府要加快制度建設(shè)，為提高大學(xué)生社會責(zé)任能力提供制度保障47-48
• 二、 傳媒要加強(qiáng)輿論宣傳，，為提升大學(xué)生社會責(zé)任能力營造良好的輿論氛圍48
• 三、 社會各界要參與其中，為鍛煉大學(xué)生社會責(zé)任能力創(chuàng)造必要條件48-50
• 結(jié)論50-51
• 注釋51-53
• 參考文獻(xiàn)53-57
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況57-58
• 致謝58-59

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 顧沁麟;當(dāng)前我國小學(xué)生責(zé)任心養(yǎng)成的問題與策略研究[D];西南大學(xué);2013年

2 陳蓉;大學(xué)生社會責(zé)任感的實證研究[D];江西農(nóng)業(yè)大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：282099