背誦，在語文教育界始終是一個見仁見智的問題，而在特定的歷史時期。人們對它的褒貶的態(tài)度卻又是鮮明的，這就直接對語文的課堂教學產生了深遠的影響。新頒布的《語文課程標準》對語文教學有一個總體上的要求：“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”，在教學過程中，要求“尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整休把握的能力”。這就要求我們的語文老師在課堂教學時，要加大對學生語感訓練的力度，重視語言的積累，尤其是對語文教學中的背誦要進行重新的審視。語文教學中的背誦是我們的傳統(tǒng)教學方法，經過長期的歷史實踐證明，它是人們語文學習的一條重要的途經。師范生是未來的人民教師，而一位合格的教師在課堂教學上應該要有睿智，要有好的口才，有很強的表達能力，這些睿智、口才與表達能力都與其自身的語言素材的積累有著非常大的關系，所以說，在師范生中重新拾起背誦這一傳統(tǒng)的學習方法有著很大的實際意義。 本文擬從六個方面來闡述背誦與培養(yǎng)師范生的語文課堂教學語言的關系。首先分析當前背誦與語文教學語言關系研究的現(xiàn)狀，目前，單獨地分析背誦的教學作用，分析語文老師課堂教學語言的文章多有論述，但把這兩者之間的聯(lián)系作為研究對象的還未曾看到，所以本文就想試圖探討它們之間的關系，這對于師范生來說有著一定的指導意義。其次，我就目前師范生語文教材對背誦篇目的要求與當前師范生背誦的執(zhí)行情況經過了大量的調查后發(fā)現(xiàn)情況并不令人滿意，還發(fā)現(xiàn)了在學生背誦過程中，背誦的內容、背誦主體的性別、背誦的外部條件都會對學生的背誦產生一定的影響。第三，從當前師范語文教學語言的培養(yǎng)現(xiàn)狀來分析學生的愉快學習、教師的親和力與教師的課堂教學語言的藝術性是分不開的，學生知識的拓展也與課堂教學中語文教師貯存的大量識記材料有著很大的關系，本文還認真地探討了當前師范語文課堂教學中存在的忽視教學對象是師范生，應該突出其師范性的特點幾個問題。第四，對于長期忽視語文教學中的背誦這一傳統(tǒng)教學方法分析了其形成的歷史原因，并通過許多專家學者談背誦的作用來論述背誦無論是提高個人的文學修養(yǎng)還是做學問，特別是對提高教師的業(yè)務水平都有著深遠的影響。第五、從語言能力的飛得機制理論來論述師范生從誦讀到提高語文課堂教學語言能力轉化的三個過程，指出語文課堂教學語言的豐富對教師的形象及提高課堂教學效果都有重要的作用，所以，師范生應該重視背誦，為將來自己所從事的職業(yè)積累厚實的素材。最后，提出了如何加強師范生語文背誦的一些設想，我認為要根據(jù)師范生的實際重構一個較為完整的師范生的背誦篇目體系，并且要有一套完善的、行之有效的背誦檢查督促和評價機制。
【學位單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2006
【中圖分類】：G652.4

【引證文獻】

相關期刊論文 前1條

1 李學勇;;背誦:學生語感養(yǎng)成的“終南捷徑”[J];教師;2010年15期

相關碩士學位論文 前1條

1 李學勇;淺談中小學古詩文背誦[D];湖南師范大學;2011年

本文編號：2820421