當(dāng)前,我國高等教育的發(fā)展處于兩難境地。一方面高等教育的投資嚴(yán)重不足;另一方面高等學(xué)校教育資源利用效率低下,存在較嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象。所以,必須加強(qiáng)對(duì)教育資源利用效率的研究,使有限的教育資源發(fā)揮出最大的作用。教育資源的利用效率包括教育的投入產(chǎn)出效率、教育的資源配置效率和教育的非資源配置效率(X低效率)。文章分四個(gè)部分對(duì)高等教育領(lǐng)域普遍存在的X低效率問題進(jìn)行研究。 第一部分著重闡述高等教育X(低)效率的含義,認(rèn)為高等教育X(低)效率是高等教育由于內(nèi)部摩擦等原因沒有充分利用現(xiàn)有資源的一種狀態(tài)。它主要來源于高等學(xué)校內(nèi)部不同利益主體之間的摩擦,客觀存在的委托代理關(guān)系,高等學(xué)校內(nèi)部產(chǎn)權(quán)制度安排不合理以及激勵(lì)約束機(jī)制軟化等原因。 第二部分著重分析高等教育X(低)效率的表現(xiàn)及危害。高等學(xué)校內(nèi)部X(低)效率的存在是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象,主要表現(xiàn)在高等學(xué)校教職工工作時(shí)間、精力投入不足和高等學(xué)校內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)不健全兩個(gè)方面。高等學(xué)校內(nèi)部存在教師不愿上講臺(tái);只求授課數(shù)量,不求教學(xué)質(zhì)量;熱衷從事校外兼職,管理人員辦事拖拉,追求職位消費(fèi)等現(xiàn)象。同時(shí),高等學(xué)校內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理,官本位思想盛行等也嚴(yán)重抑制了廣大教職工工作積極性主動(dòng)性的發(fā)揮。這樣,必然造成人力資源的浪費(fèi),導(dǎo)致高等教育X(低)效率的產(chǎn)生。 第三部分著重對(duì)高等教育X(低)效率產(chǎn)生的根源進(jìn)行分析。高等教育X(低)效率的根源一方面產(chǎn)生于組成高等教育的個(gè)體的行為特征;另一方面產(chǎn)生于高等學(xué)校自身的組織制度。人具有選擇理性而非完全理性決定個(gè)體并不總是行為極大化者。人的惰性特征決定人往往在慣性區(qū)域內(nèi)活動(dòng)。只有當(dāng)外界壓力處于某種最優(yōu)水平時(shí)個(gè)體才會(huì)作出理性決策,沖出慣性區(qū)域。否則,個(gè)體的行為將是低效率的。委托代理關(guān)系和信息不對(duì)稱性的存在,高等學(xué)校內(nèi)部各層代理人往往會(huì)采取敗德行為或機(jī)會(huì)主義行事,損害委托人的利益,導(dǎo)致低效率的產(chǎn)生。政府對(duì)高等教育的壟斷經(jīng)營致使高等學(xué)校處于外無競爭壓力,內(nèi)無發(fā)展動(dòng)力的狀態(tài)之中,導(dǎo)致低效率的產(chǎn)生。高等學(xué)校內(nèi)部管理制度不完善,人的積極性得不到充分發(fā)揮,最終導(dǎo)致低效率的產(chǎn)生。教育產(chǎn)權(quán)界定不清,高等學(xué)校只表現(xiàn)投入的責(zé)任,卻沒有相應(yīng)的收益權(quán),致使教育部門缺乏自身的發(fā)展動(dòng)力,導(dǎo)致低效率的產(chǎn)生。 第四部分論述了降低高等教育X(低)效率的對(duì)策思路。即規(guī)范委托代理關(guān)系,建立良好的激勵(lì)約束機(jī)制,把物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合,把行政監(jiān)督與道德自律相結(jié)合。充分調(diào)動(dòng)委托人、代理人兩個(gè)積極性。建立市場競爭機(jī)制,發(fā)揮市場競爭
【學(xué)位單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2006
【中圖分類】：G649.2

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9 陳s

本文編號(hào)：2810248