高等教育的質(zhì)量包括教育服務(wù)的質(zhì)量,即學(xué)校提供給學(xué)生的教育服務(wù)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)需要的程度;還包括所培養(yǎng)的產(chǎn)品質(zhì)量——通過(guò)畢業(yè)生來(lái)反映,畢業(yè)離校后在工作崗位上所體現(xiàn)出來(lái)所表現(xiàn)出來(lái)的通過(guò)大學(xué)教育所培養(yǎng)的知識(shí)、技能、思想素質(zhì)、綜合素質(zhì)等多方面的能力對(duì)崗位需要的滿足程度。畢業(yè)生離校后對(duì)學(xué)校的教育質(zhì)量評(píng)價(jià),畢業(yè)生所在單位對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)價(jià),畢業(yè)生自我評(píng)價(jià),都蘊(yùn)涵了很多有益的信息資源,可以為高校提供質(zhì)量反饋,提供改進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的有力依據(jù),推動(dòng)高校的改革與發(fā)展,為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。 然而,現(xiàn)實(shí)表明,在實(shí)際辦學(xué)過(guò)程中,高等學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量信息長(zhǎng)期以來(lái)被忽視,并未得到充分的挖掘與利用,未對(duì)教育教學(xué)改革起到應(yīng)有的作用。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),高校本科教學(xué)質(zhì)量管理與改革中存在幾大問(wèn)題:高校的教學(xué)改革普遍缺乏全面質(zhì)量管理意識(shí),質(zhì)量管理思想落后,高校教學(xué)存在滯后性,缺乏畢業(yè)生質(zhì)量與高校人才培養(yǎng)的互動(dòng)機(jī)制。這些問(wèn)題使得高校管理者不能夠主動(dòng)地去挖掘和利用畢業(yè)生質(zhì)量信息資源,沒(méi)有充分發(fā)揮資源的潛在作用,當(dāng)然尚未對(duì)自身的教學(xué)生產(chǎn)進(jìn)行全面的質(zhì)量管理,更沒(méi)有形成一套良好的循環(huán)互動(dòng)機(jī)制,高校的教育教學(xué)改革始終處于較為封閉的狀態(tài),無(wú)法對(duì)市場(chǎng)的需求變化做出相應(yīng)的回應(yīng)與調(diào)整,也就不能充分滿足市場(chǎng)需求和社會(huì)要求。 因此,充分利用畢業(yè)生質(zhì)量信息,并使其有力推動(dòng)高校教學(xué)改革的途徑,在于構(gòu)建畢業(yè)生質(zhì)量與高校本科教學(xué)改革的互動(dòng)機(jī)制,從以下三方面入手:建立有效的畢業(yè)生質(zhì)量追蹤反饋機(jī)制;加強(qiáng)研究,探索科學(xué)可行的畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制;不斷完善高校本科教學(xué)工作及其改革。這樣,使高校師生主動(dòng)地關(guān)注、有效地開(kāi)展一直以來(lái)被忽視的畢業(yè)生質(zhì)量追蹤調(diào)查,使處于潛在狀態(tài)畢業(yè)生質(zhì)量信息資源得到充分利用,為高校教學(xué)提供及時(shí)、確切的依據(jù),以發(fā)揮其對(duì)高校教學(xué)及其改革的重要推動(dòng)作用,進(jìn)而使學(xué)校得到更好的發(fā)展,最終使學(xué)生得到更高質(zhì)量的高等教育服務(wù)。
【學(xué)位單位】：西南交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2007
【中圖分類】：G642.4
【部分圖文】：

該二困1.用人單位對(duì)畢業(yè)生思想素質(zhì)的評(píng)價(jià)田2.用人單位對(duì)畢業(yè)生工作態(tài)度的評(píng)價(jià)調(diào)查問(wèn)卷中的思想素質(zhì)和工作態(tài)度兩項(xiàng)指標(biāo)的調(diào)查結(jié)果分別如圖1、圖2所示。由圖1、圖2可見(jiàn)，總體來(lái)說(shuō)，用人單位對(duì)畢業(yè)生思想素質(zhì)和工作態(tài)度普遍滿意，其中，兩項(xiàng)指標(biāo)非常滿意的比例分別達(dá)86.27%和 81.21%，滿意比例分別為12.06%、巧.45%，不滿意率分別是0.12%、0.1%。這說(shuō)明用人單位對(duì)畢業(yè)生思想素質(zhì)和工作態(tài)度兩項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)情況良好，滿意程度較高，但是，我們也不可忽視，不滿意所占的比例雖小，卻說(shuō)明高校教育教學(xué)對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)方面仍有加強(qiáng)和提高的空間與必要。 2.1.2用人單位對(duì)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)技能的評(píng)價(jià)各用人單位對(duì)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)技能的評(píng)價(jià)如圖3所示，從圖3中

西南交通大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文。而在訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)，有的用人單位領(lǐng)導(dǎo)指出，畢進(jìn)一步提高，尤其是在為人處事能力、個(gè)人修養(yǎng)等方面養(yǎng)和增強(qiáng)。這為高校的本科教育教學(xué)及其改革帶來(lái)了思

尤其是在為人處事能力、個(gè)人修養(yǎng)等方面養(yǎng)和增強(qiáng)。這為高校的本科教育教學(xué)及其改革帶來(lái)了思考不滿意3.01%非常滿意53.08%25.9錢圖4.用人單位對(duì)畢業(yè)生緣合素質(zhì)的評(píng)價(jià)單位對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)位對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)有較好的評(píng)價(jià)，總體情況如

【引證文獻(xiàn)】

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1 俞大麗;;畢業(yè)實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)反饋與高校教學(xué)改革互動(dòng)機(jī)制建設(shè)[J];教育學(xué)術(shù)月刊;2012年11期

本文編號(hào)：2810322