發(fā)布時間：2017-03-31 18:13

  本文關(guān)鍵詞：化學師范生教師氣質(zhì)的培養(yǎng)策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師進行教育的對象是青少年一代，肩負著為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重大責任與使命。教師的工作不僅僅是教授學生科學知識和文化，同時，更要對學生的品德、個性與氣質(zhì)修養(yǎng)進行教育，為學生樹立良好的榜樣，教師作為“人之模范”，自身的氣質(zhì)修養(yǎng)對學生的性格、品質(zhì)的形成，對學生的學習效果都會產(chǎn)生深遠的影響。具有良好教師氣質(zhì)的教師能確保教育教學過程的順利進行，同時更易于培育學生的優(yōu)良品質(zhì)與良好性格。因此，相對于其他職業(yè)來講，就要求教師具有與其職業(yè)要求相符的特殊氣質(zhì)。教師氣質(zhì)，是教師的教育理念、自身修養(yǎng)與道德品質(zhì)的外部反映，體現(xiàn)了教師的職業(yè)要求和職業(yè)品位。 21世紀是知識經(jīng)濟的時代，國際間的發(fā)展與競爭更加激烈，各個國家之間的競爭就其本質(zhì)而言是國民素質(zhì)的比拼、是人才的較量、是各國教育質(zhì)量的競爭。2012年，我國教育部對高等師范院校頒布實施《卓越教師教育計劃》，該計劃要求高等師范院校創(chuàng)新教師教育的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合社會要求的卓越教師。在這樣的教育背景下，高等師范院校應按照“教育計劃”中新的要求擴充原有的教師教育培養(yǎng)目標，要全方位地實施以培育卓越教師為標準的教師教育培養(yǎng)方案，一定要培養(yǎng)符合卓越教師教育標準要求的優(yōu)質(zhì)師范生。其中，培養(yǎng)師范生良好的教師氣質(zhì)將是非常重要的一項內(nèi)容。 本文以化學專業(yè)師范生的教師氣質(zhì)為研究對象，首先對教師氣質(zhì)相關(guān)的理論進行了整理與分析，其中包括儒家人格思想理論、社會學習理論和道德發(fā)展階段理論三個部分，在相關(guān)理論的基礎上提出教師氣質(zhì)及化學教師氣質(zhì)的概念及構(gòu)成要素。接著通過問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果總結(jié)出化學師范生在教師氣質(zhì)方面存在的若干問題，并分析了問題產(chǎn)生的原因及影響教師氣質(zhì)形成的因素。最后提出了培養(yǎng)化學師范生教師氣質(zhì)的相關(guān)策略和實施建議，本研究的目的與意義是加強對化學師范生的教師氣質(zhì)的培養(yǎng)，提高化學師范生的培養(yǎng)質(zhì)量。 本文共分為五大部分。 第一部分是緒論。主要對本研究的起因、內(nèi)容、方法以及研究的目的和意義進行了簡要的介紹。 第二部分是研究的相關(guān)理論基礎。對儒家人格思想、班杜拉社會學習理論以及科爾伯格道德發(fā)展階段理論進行了分析。在此基礎上提出對師范生進行教師氣質(zhì)培養(yǎng)的重要性及可行性。 第三部分是本文的主體部分。主要對教師氣質(zhì)的概念進行界定，并分析了化學學科特點以及化學教師氣質(zhì)的獨特性。 第四部分對化學師范生的教師氣質(zhì)進行了調(diào)查研究。通過問卷調(diào)查法和訪談法，對哈爾濱師范大學2009級化學專業(yè)師范生的教師氣質(zhì)狀況進行了研究，，并分析影響因素。 第五部分是本文的結(jié)論部分。筆者以理論和數(shù)據(jù)分析為基礎，對化學師范生的教師氣質(zhì)提出了相關(guān)的培養(yǎng)策略。
【關(guān)鍵詞】：教師教育 氣質(zhì) 教師氣質(zhì) 化學教師氣質(zhì) 培養(yǎng)策略
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G652;O6-4
【目錄】：

• 摘要8-10
• Abstract10-12
• 第一章 緒論12-20
• 一、 問題的提出12
• 二、 關(guān)于化學師范生教師氣質(zhì)的研究背景12-15
• （一） 社會各界對教師職業(yè)道德的呼吁12-14
• （二） 卓越教師計劃的實施14-15
• 三、 研究現(xiàn)狀與問題15-16
• 四、 研究方法16-17
• （一） 文獻分析研究法16-17
• （二） 專家訪談法17
• （三） 調(diào)查研究法17
• （四） 觀察法17
• 五、 研究的意義17-20
• （一） 培養(yǎng)化學師范生的教師氣質(zhì)是推動和諧社會發(fā)展的需要17-18
• （二） 培養(yǎng)化學師范生的教師氣質(zhì)是卓越教師培養(yǎng)計劃的重要內(nèi)容18-19
• （三） 培養(yǎng)化學師范生的教師氣質(zhì)是其職業(yè)發(fā)展的需要19-20
• 第二章 培養(yǎng)化學師范生教師氣質(zhì)的理論基礎20-29
• 一、 先秦儒家人格思想20-24
• （一） 儒家理想人格——“圣人”的理想人格20-21
• （二） 儒家思想的“成人之道”21-22
• （三） 先秦儒家思想對教師氣質(zhì)培養(yǎng)的作用22-24
• 二、 社會學習理論24-26
• （一） 社會學習理論的基本觀點24-25
• （二） 社會學習理論對教師氣質(zhì)培養(yǎng)的作用25-26
• 三、 科爾伯格道德發(fā)展階段論26-29
• （一） 科爾伯格道德發(fā)展階段理論的基本觀點26-27
• （二） 道德發(fā)展階段論對師范生教師氣質(zhì)培養(yǎng)的作用27-29
• 第三章 化學教師氣質(zhì)的概念、構(gòu)成要素及特點29-39
• 一、 氣質(zhì)的概念和類型29-31
• （一） 氣質(zhì)概念29-30
• （二） 正確的氣質(zhì)觀30-31
• 二、 教師氣質(zhì)概念的界定31-32
• 三、 教師氣質(zhì)的構(gòu)成要素32-35
• （一） 精深博學，包羅萬象的學識氣質(zhì)32-33
• （二） 靈活多變，嫻熟精巧的技能氣質(zhì)33
• （三） 敬業(yè)奉獻、關(guān)愛平等的品德氣質(zhì)33
• （四） 活潑開朗、和藹親切的性格氣質(zhì)33-34
• （五） 風趣幽默，情感飽滿的語言氣質(zhì)34
• （六） 舉止從容、風度儒雅的形象氣質(zhì)34-35
• 四、 化學教師氣質(zhì)的獨特性35-39
• （一） 化學學科的獨特思想35-37
• （二） 化學教師氣質(zhì)的概念及其獨特性37-39
• 第四章 化學師范生教師氣質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查39-48
• 一、 調(diào)查目的39
• 二、 調(diào)查問卷的設計39
• 三、 問卷的實施39
• 四、 測試過程39-40
• 五、 調(diào)查結(jié)果40-43
• 六、 化學師范生在教師氣質(zhì)方面存在的問題43-44
• 七、 影響化學師范生教師氣質(zhì)形成的因素44-48
• （一） 化學師范生自身因素45-46
• （二） 高校教育因素46-47
• （三） 社會因素47-48
• 第五章 培養(yǎng)化學師范生教師氣質(zhì)的策略48-53
• 一、 增開職業(yè)觀教育課程，樹立化學師范生教師職業(yè)認同感48-49
• 二、 加強校園文化建設，優(yōu)化化學師范生的成長環(huán)境49-50
• 三、 增開社交禮儀類課程，培養(yǎng)化學師范生教師魅力50
• 四、 增開人文藝術(shù)類課程，培養(yǎng)化學師范生內(nèi)在底蘊50-51
• 五、 增加實踐類課程的比例，培養(yǎng)化學師范生職業(yè)行為51-52
• 六、 積極開展課外活動，開闊化學師范生眼界52-53
• 結(jié)論53-54
• 注釋54-56
• 參考文獻56-59
• 附錄59-61
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術(shù)論文61-63
• 致謝63

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 倪正華;論師范院校的校園文化建設[J];徐州教育學院學報;2004年03期

2 唐衛(wèi)海;韓維瑩;仝文;;專家教師與新手教師教學行為的比較[J];天津師范大學學報(社會科學版);2010年01期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 繳潤凱;師范生教師職業(yè)成熟度研究[D];東北師范大學;2009年

  本文關(guān)鍵詞：化學師范生教師氣質(zhì)的培養(yǎng)策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：279940