【摘要】： 思想政治教育不僅是社會的需要,更是個體的需要,是個體在精神層次上發(fā)展和完善自我的重要途徑,而生命個體需要實現(xiàn)的過程就是個體的體驗。故此,針對大學生這個獨特群體,我們提出了大學生體驗式思想政治教育的研究課題,這既是思想政治教育發(fā)展的客觀需要,又是深化基本理論研究和促進學科發(fā)展的內在要求。 全文共分五個部分: 第一章:緒論。在對與本課題相關的基本概念界定的前提下,對國內外有關體驗式教育和思想政治教育的研究以及實踐狀況進行了綜述,并在相關的調查和分析的基礎上,明確了本課題的研究方法和理論與實踐意義,從而論證了本研究的可行性和必要性,為深入研究做好了鋪墊。 第二章:大學生體驗式思想政治教育的內涵分析。本章從大學生個體發(fā)展的角度,引申出大學生體驗式思想政治教育的目標、內容和原則。其中,目標包括三個層次:真切的感受、深刻的理解、良好的習慣;內容包括四個方面:人與自然的關系、人與他人的關系、人與社會的關系、人與自我的關系;建構應遵循的三個基本原則:灌輸與體驗相結合,以體驗為主的原則;理性與感性相結合,以情感為主的原則;規(guī)范性與主體性相結合,以主體性為主的原則。 第三章:大學生體驗式思想政治教育的途徑。體驗在大學生思想政治教育中的運用有三個基本途徑:以個性為切入點,賦予思想政治教育以人性美;以情感為主載體,賦予思想政治教育以感性美;以活動為主渠道,賦予思想政治教育以內涵美。 第四章:大學生體驗式思想政治教育的方法。本章給出了大學生體驗式思想政治教育的四種常用方法:情感體驗法、社會實踐體驗法、交流體驗法、榜樣示范體驗法,并且論述了各種方法的具體分類和運用要求以及相應的案例。 結論:對總體研究成果以及存在的不足進行了總結。
【學位授予單位】：中南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G641
【圖文】：

收回150份，收回率為100%，有效率為93%。問卷內容包括兩個部分:大學生對“兩課”為代表的形式體現(xiàn)出來的思想治教育課的認同度以及對有關體驗的教育方式的認同度。(調查問卷見論文附件(l)有關高校思想政治教育課方面的問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計根據(jù)每份問卷的回答情況，予以綜合而統(tǒng)計出各個選項在總人數(shù)中所占的例數(shù)。在回答“在高校開設思想政治理論課并作為大學生的必修課，有無必要”問題中，認為“非常必要”的占28%，認為“必要”的占37%，認為“沒有必要的學生僅占11%，認為“無所謂”的占24%(見圖4一1);在回答“你認為開設想政治理論課對提高學生綜合素質有多大作用”的問題中，認為“作用非常大”的占30%，“作用比較大”的占43%，“幾乎沒什么作用”的占13%，“不清楚”占14%(見圖4一2);在回答“你認為思想政治理論課教學效果如何”的問題中，有9%的學生認為“很好”，有29%的學生認為“較好”，有47%的學生認為“一般”，三項合計達85%。認為效果明顯“不好”的占15%。50

【引證文獻】

相關期刊論文 前2條

1 岳欣;;體驗式教育:高職高專思想政治教育新方式[J];教育探索;2012年12期

2 劉日幫;;論五年制高職德育體驗式教學的實施[J];現(xiàn)代企業(yè)教育;2012年05期

相關碩士學位論文 前10條

1 蔣文英;大學生思想政治教育中的情感體驗教育探析[D];廣西師范大學;2011年

2 陳琦;培養(yǎng)大學生關懷意識的教育方法研究[D];華中科技大學;2010年

3 胡琨;體驗式就業(yè)教育[D];華東師范大學;2011年

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7 陸丹丹;中學思想政治課中情感教學的探討[D];蘇州大學;2011年

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9 顧單;高中思想政治課體驗式教學的設計與實施[D];蘇州大學;2012年

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本文編號：2797289