發(fā)布時間：2020-08-15 13:51

【摘要】：江澤民說過“一個民族的新一代沒有強健的體魄和良好的心理素質,這個民族就沒有力量,就不可能屹立于世界民族之林”。生活在學習環(huán)境相對寬松、生活條件相對優(yōu)越狀況下的當代大學生,他們所面臨的壓力和挑戰(zhàn),困難和挫折將會更大、更多。心理素質、耐挫折力對21世紀的大學生尤為重要,國內應適時開展挫折教育。長久以來我們的教育中忽視了挫折教育,忽視了對這一代人青年時期的挫折意識、挫折磨練和挫折心理的教育與培養(yǎng)。21世紀是具有良好的心理素質和較強的抗挫折能力的人的世紀,伴之而來的應是大學使命的巨大變革,教育理念的不斷更新。挫折教育已經成為21世紀急待研究的重要課題。 對學生進行挫折教育,就是根據當前大學生挫折心理的表現及成因,從人生觀、價值觀、辨證唯物觀的角度出發(fā),對學生認識挫折、預防挫折、應對挫折等方面進行訓練和教育。通過挫折教育,達到培養(yǎng)學生抗挫折能力和提高學生心理健康水平的目的,使學生在遭受挫折時不僅能保持身心平衡,而且能戰(zhàn)勝挫折。事實表明,青年如果沒有遭受挫折磨礪的經歷,就很難具有抗挫折的能力和堅強的意志力,也就不可能具備完成歷史使命和適應現代社會競爭機制的良好素質。高校開展挫折教育對中國教育的發(fā)展具有十分重要的作用。挫折教育必須成為一種習慣、一種理念、一種精神,納入高校教育管理機制,貫穿于思想政治教育工作的始終。 本文從理論與實踐兩個方面論述了高等學校如何開展挫折教育,開展挫折教育對大學生的現實意義和對高校思想政治工作實踐的指導意義,并用實驗的方式加以說明,為挫折教育在我國順利進行提供了數據和實例證明。
【學位授予單位】：東北林業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：G641

【引證文獻】

相關期刊論文 前3條

1 蔡曉yN;;大學生挫折承受力狀況及其教育探析[J];社會心理科學;2011年Z2期

2 王海棠;;基于大學生社會適應能力的拓展訓練課程研究[J];浙江體育科學;2012年01期

3 姚麗琴;;壓力下女大學生氣質對學習意向和耐挫力的影響研究——以健美操為例[J];浙江體育科學;2013年01期

相關碩士學位論文 前7條

1 周永奇;高校體育社團對大學生四項能力影響的研究[D];上海體育學院;2010年

2 范元宏;初中生人際交往挫折研究[D];遼寧師范大學;2011年

3 鐘歡;論紅色資源在大學生挫折教育中的開發(fā)與利用[D];江西師范大學;2011年

4 紀秀明;長春市高校體育教育專業(yè)教學中挫折教育的研究[D];吉林體育學院;2011年

5 蔣鋒;當前中學生抗挫折能力現狀及其培養(yǎng)對策研究[D];西南大學;2012年

6 劉芳;青少年挫折教育研究[D];華中師范大學;2008年

7 劉金炎;高中生挫折教育研究[D];蘇州大學;2012年

本文編號：2794198