【摘要】：多元文化的并存是當(dāng)今世界各民族國(guó)家共有的特點(diǎn)。不同國(guó)家、不同地域、不同民族有著不同的文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀。就美國(guó)而言，其種族和文化的多樣性與復(fù)雜性是其他國(guó)家無(wú)法比擬的。然而在歷史上，美國(guó)以歐洲白人及其盎格魯—撒克遜為核心的主流文化始終占據(jù)統(tǒng)治地位，對(duì)其他少數(shù)民族移民及其文化則采取歧視與同化的政策。第二次世界大戰(zhàn)后，特別是在20世紀(jì)50、60年代，由于種族矛盾激化而掀起的民權(quán)運(yùn)動(dòng)以及一些多元文化理論的相繼涌現(xiàn)，也推動(dòng)了教育的新發(fā)展，特別是對(duì)高等教育提出了新的要求和期望，希望通過(guò)大學(xué)多元文化教育，為各民族群體的學(xué)生創(chuàng)造公平的教育機(jī)會(huì)，幫助所有學(xué)生獲得在一個(gè)多元文化的民主社會(huì)中所需要的有效的知識(shí)、態(tài)度和技能，以減少歧視與隔離，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的公平與進(jìn)步。 本文將從歷史發(fā)展的角度對(duì)美國(guó)大學(xué)多元文化教育進(jìn)行研究，分別闡述其內(nèi)涵、產(chǎn)生的社會(huì)背景以及各個(gè)發(fā)展階段的發(fā)展?fàn)顩r與變化，總結(jié)其發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)和面臨的挑戰(zhàn)，目的是更全面、更辨證地了解美國(guó)大學(xué)多元文化教育模式和教育實(shí)踐，并加深對(duì)我國(guó)多民族文化教育的理解。
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類(lèi)號(hào)】：G649.712

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 趙琳琳;美國(guó)多元文化教師教育理論和實(shí)踐研究[D];福建師范大學(xué);2010年

2 富婷;美國(guó)多元文化教師教育的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀分析[D];西北師范大學(xué);2010年

3 王新俊;美國(guó)多元文化教師教育研究[D];西北師范大學(xué);2010年

4 文小莉;美國(guó)高校的辦學(xué)理念與校園文化建設(shè)[D];華中師范大學(xué);2008年

5 顧聰;師范院校校園文化構(gòu)建探究[D];東北師范大學(xué);2010年

本文編號(hào)：2794096