【摘要】：學生評價教師教學是高校教師教學評價的重要環(huán)節(jié),在國內外高等學校得到廣泛的認可和應用。學生評價教學的問題是近年來心理學、教育學以及高校教學管理中探討的重要課題。開展對學生評價教學的深入研究具有非常重要的現實意義和理論意義。 本文選取清華大學、同濟大學和中央民族大學三所院校共517人進行了問卷調查和部分訪談,利用文獻法查閱了大量的理論和實踐研究,為整個研究的順利進行做了充分的準備。通過調查本科學生對學生評價教學的指標體系的看法,主要可以分為兩個部分:實踐調查和理論分析。在實踐調查部分筆者綜合幾所院校的學生評價教學評價表中的指標以北京師范大學的評價指標為藍本設置了問卷的結構體系。根據調查所得將否定的項目進行分析研究,找出不合理的原因和改進的方法。在理論分析方面從宏觀的角度分析學生評價教學指標體系中的固有問題和解決辦法。希望可以盡力補充不足,發(fā)展學生評價教學的評價指標并增強其有效性和可信度。 本論文中分析學生評價教學的歷史引出指標體系的問題;將具體指標和指標體系的問題進行數據統計,展開問題;最后從理論高度深入分析問題,提出解決問題的辦法。 本文的研究意義在于突破了傳統研究兩方面的局限:一是研究數量少;二是研究僅僅局限于專家和管理者的視角。通過對學生評價教學的指標體系學生本位的研究加強了該項研究的深度和廣度。傳統的研究往往以專家和管理者的角度去評價指標體系的合理性,本文試圖以學生的視角去評價現行指標中的問題,突出學生在評價教學指標體系中的主體性,充分發(fā)揮學生評價教學的作用,實現教師與學生在教學上的對話這一真正目的。
【學位授予單位】：中央民族大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：G642.4

【引證文獻】

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本文編號：2790526