【摘要】：人文教育是20世紀90年代中期以來我國教育理論界討論的一個熱門話題,一系列術(shù)語如人文精神、人文主義、人文教育、人文學科等在人們的話語中頻繁出現(xiàn);人文教育與科學教育的融合已經(jīng)成為高等教育領(lǐng)域中研究的共識。但研究中存在的一些問題也不容我們忽視,如人們對人文教育、人文精神等相關(guān)術(shù)語的內(nèi)涵認識上并不一致,甚至大相徑庭;對人文精神與大學的關(guān)系也缺少詳細的論述;研究中盡管不乏我國大學人文教育式微的文章,但在對人文教育式微的原因探析中,沒有注意到中國現(xiàn)代化這樣一個大的時代背景,原因探析缺乏歷史性、深刻性;在有關(guān)加強人文教育對策的論述中,雖然多數(shù)文章注意到了課程、校園文化建設(shè)等方面,但論述的還不夠詳細、系統(tǒng),而且忽視了制度建設(shè)在加強人文教育中的作用�；趯σ陨蠁栴}的認識,文章將分四個部分來論述相關(guān)問題。 第一部分首先對人文精神、人文教育等相關(guān)術(shù)語的內(nèi)涵進行了梳理界定,指出人文教育是培養(yǎng)人文精神的教育,人文教育不同于人文主義教育,對人文精神的把握既要注意其“共性”,也要明確其時代針對性;然后通過回顧現(xiàn)代大學從建立到后來發(fā)展的歷程,分析了人文精神與現(xiàn)代大學的淵源聯(lián)系,指出人文精神是現(xiàn)代大學的靈魂。 第二部分首先對我國大學百年發(fā)展歷程中人文教育的興衰狀況進行了歷史的回顧;接著分析了我國當代大學人文教育式微的現(xiàn)狀;然后從大學自身發(fā)展和大學功能發(fā)揮這兩個角度論述了大學人文教育式微所造成嚴重后果,即人文教育的式微使大學發(fā)展走向偏狹,大學文化批判精神喪失,文化創(chuàng)造力衰竭,大學精神“殘缺”;人文教育的式微致使學生的人文精神失落,信仰追求缺乏甚至錯位,道德水平滑坡;人文教育的式微導致社會種種危機的出現(xiàn),這危及社會的“和平”與“發(fā)展”。 第三部分分析了我國大學人文教育式微的原因,筆者認為原因主要在于以下幾點:其一,現(xiàn)代化建設(shè)中必然要求的科技教育強化是人文教育式微的根本原因;其二,主觀思想和認識上的誤區(qū),既有對人文學科及人文教育功能認識上的誤區(qū),認為人文學科無用,人文教育是“空”的,又有對大學教育認識上的誤區(qū),認為大學教育就是專業(yè)教育,輕視人文教育;其三,市場經(jīng)濟的負面效應(yīng)也是我國大學人文教育式微的重要原因;其四,人文教育的科學性、實效性不夠是人文教育
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：G641

【引證文獻】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 金龍;;工程教育的人文化趨勢分析[J];石家莊鐵道大學學報(社會科學版);2011年03期

相關(guān)碩士學位論文 前3條

1 張永軍;現(xiàn)代大學人文精神失落的信仰救治[D];四川師范大學;2008年

2 董婧;論和諧社會視閾下的大學人文教育[D];杭州師范大學;2010年

3 高瑛;理工科大學美育現(xiàn)狀與對策研究[D];昆明理工大學;2011年

本文編號：2784594