本文關(guān)鍵詞：馬克思主義人學(xué)理論視域下的大學(xué)生和諧人格培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：“和諧人”思想是馬克思主義人學(xué)理論的重要內(nèi)容。和諧人是和諧社會(huì)關(guān)系中人的本質(zhì)和存在方式，是人自身、人與人、人與自然、人與社會(huì)等和諧關(guān)系的總體。人格是人的本質(zhì)的具體表現(xiàn)，和諧人格是人的和諧本質(zhì)的表現(xiàn)。和諧人格包含兩個(gè)層面的意思：一是個(gè)人自身的協(xié)調(diào)一致，體現(xiàn)在人格內(nèi)部各要素之間的和諧；二是自身與外部環(huán)境的和諧統(tǒng)一，包括自身與他人、社會(huì)、自然的和諧。和諧人格體現(xiàn)了人的全面發(fā)展的發(fā)展趨向和整體目標(biāo)。 當(dāng)代大學(xué)生人格的本質(zhì)是和諧人格。培養(yǎng)大學(xué)生和諧人格，是高校思想政治教育重要目標(biāo)，既有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身健康成長(zhǎng)，有利于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)和工作，有利于提高國(guó)民整體素質(zhì)，，同時(shí)還有利于推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)。當(dāng)代大學(xué)生和諧人格的缺失，主要表現(xiàn)在自我意識(shí)偏差、心理狀態(tài)失衡、自我控制能力差、人際關(guān)系失調(diào)和單面和諧等方面。影響當(dāng)代大學(xué)生人格和諧發(fā)展的因素，主要包括社會(huì)環(huán)境的影響、學(xué)校傳統(tǒng)的教育方式、家庭教育環(huán)境、自身因素等方面。培養(yǎng)大學(xué)生和諧人格，要從學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)養(yǎng)成和大學(xué)生自我修為四個(gè)方面來努力。
【關(guān)鍵詞】：馬克思主義人學(xué) 大學(xué)生 和諧人格 培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 引言10-16
• 一、 論文研究的目的及意義10-11
• 二、 相關(guān)理論的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-12
• 三、 主要研究?jī)?nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)12-13
• 四、 研究的主要方法13-16
• 第一章 馬克思主義人學(xué)理論的“和諧人”思想16-24
• 第一節(jié) 馬克思人的本質(zhì)理論16-19
• 一、 馬克思對(duì)人的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)歷程16-17
• 二、 馬克思關(guān)于人的本質(zhì)思想的科學(xué)內(nèi)涵17-19
• 第二節(jié) “和諧人”與和諧社會(huì)19-21
• 一、 “和諧人”：社會(huì)主義和諧社會(huì)的主體19-20
• 二、 “和諧人”與社會(huì)主義和諧社會(huì)的關(guān)系20-21
• 第三節(jié) “和諧人”的內(nèi)涵21-24
• 一、 “和諧人”的邏輯起點(diǎn)21-22
• 二、 “和諧人”的蘊(yùn)含22-24
• 第二章 大學(xué)生和諧人格的內(nèi)涵24-32
• 第一節(jié) 人格的概念及其與人的本質(zhì)的關(guān)系24-26
• 一、 人格的概念24-25
• 二、 人格與人的本質(zhì)的關(guān)系25-26
• 三、 和諧人格與人的和諧本質(zhì)的關(guān)系26
• 第二節(jié) 大學(xué)生和諧人格的內(nèi)涵26-28
• 一、 和諧人格的概念26-28
• 二、 當(dāng)代大學(xué)生人格的本質(zhì)是和諧人格28
• 第三節(jié) 大學(xué)生和諧人格的價(jià)值28-32
• 一、 有利于實(shí)現(xiàn)自身健康成長(zhǎng)28-29
• 二、 有利于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)和工作29
• 三、 有利于高校思想政治教育工作的開展29-30
• 四、 有利于提高國(guó)民整體素質(zhì)30
• 五、 有利于推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)30-32
• 第三章 當(dāng)代大學(xué)生和諧人格缺失問題32-40
• 第一節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生人格發(fā)展的特點(diǎn)32
• 第二節(jié) 當(dāng)前大學(xué)生和諧人格發(fā)展的缺失32-35
• 一、 自我意識(shí)偏差33
• 二、 心理狀態(tài)失衡33-34
• 三、 自我控制能力差34
• 四、 人際關(guān)系失調(diào)34
• 五、 單面和諧34-35
• 第三節(jié) 影響當(dāng)代大學(xué)生人格和諧的因素35-40
• 一、 社會(huì)環(huán)境的影響35-36
• 二、 學(xué)校傳統(tǒng)的教育方式36-37
• 三、 家庭教育環(huán)境37-38
• 四、 自身因素38-40
• 第四章 當(dāng)代大學(xué)生和諧人格培養(yǎng)的路徑40-54
• 第一節(jié) 學(xué)校教育視角40-47
• 一、 充分發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，納入人格教育內(nèi)容40-42
• 二、 完善大學(xué)生心理健康服務(wù)體系42-43
• 三、 重視教師的人格示范作用43-44
• 四、 培養(yǎng)大學(xué)生和諧能力、和諧人際交往和創(chuàng)新能力44-47
• 第二節(jié) 家庭教育向度47-48
• 一、 營(yíng)造和諧的家庭氛圍47-48
• 二、 適當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞?/span>48
• 第三節(jié) 社會(huì)養(yǎng)成方式48-50
• 一、 優(yōu)化社會(huì)文化環(huán)境49
• 二、 營(yíng)造良好的輿論環(huán)境49-50
• 第四節(jié) 自我修為路向50-54
• 一、 不斷完善大學(xué)生的自我意識(shí)50-51
• 二、 引導(dǎo)大學(xué)生和諧人格的自我建構(gòu)51-54
• 結(jié)語54-56
• 參考文獻(xiàn)56-58
• 致謝58-60
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的科研成果60
• 攻讀碩士學(xué)位期間承擔(dān)的課題60

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 胡珍;淺談美國(guó)人格教育的實(shí)施及啟示[J];成都電子機(jī)械高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2000年03期

2 楊秀蓮;;和諧社會(huì)的永恒追求與歸宿——和諧人格[J];東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2007年05期

3 夏鳳琴;滕泰;葛振騫;;論大學(xué)生和諧人格培育的有效路徑[J];東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2011年03期

4 李志快;;和諧社會(huì)視域下的和諧人探討[J];湖南財(cái)經(jīng)高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2008年01期

5 王本法,陳艷華;和諧人格:高等學(xué)校素質(zhì)教育應(yīng)然的目標(biāo)追求[J];濟(jì)南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年06期

6 朱浩,黃志斌;關(guān)于“和諧人格”的理論探討[J];科學(xué)技術(shù)與辯證法;2003年04期

7 劉戈;;大學(xué)生和諧人格的構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)如何形成[J];人民論壇;2012年14期

8 虞麗娟;人格教育的理論與實(shí)踐研究[J];同濟(jì)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年06期

9 劉戈;;大學(xué)生和諧人格教育的時(shí)代呼喚——基于武漢7所高校大學(xué)生人格現(xiàn)狀調(diào)查分析[J];學(xué)術(shù)論壇;2011年02期

10 李曉元;;馬克思主義哲學(xué)中的和諧人思想及其意義[J];學(xué)習(xí)論壇;2008年11期

  本文關(guān)鍵詞：馬克思主義人學(xué)理論視域下的大學(xué)生和諧人格培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：278352