【摘要】：改革開放以來,我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展取得了令人矚目的巨大成就,尤其是高等教育為國家的經濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)出一大批高級專門人才。但由于主客觀等多方面原因,我們在評價人的能力或人才的培養(yǎng)質量方面還存在不少問題,而評價的導向作用是不容忽視的,它在某些程度上可以決定人才的培養(yǎng)方向。因此,如何正確看待大學生能力培養(yǎng)作用、意義,如何幫助學生樹立自信心,走上正確的人才培養(yǎng)道路具有十分重要的意義。本文分為五個部分: 第一部分:能力我們都很熟悉,但真正將能力解讀清晰并非易事,能力其實是一種潛在的,在人們認識活動中所表現(xiàn)出來的身心力量或本領,包括體力、智力和主觀意識。 第二部分:能力的種類很多,從內容和適用范圍可以分為一般能力和特殊能力,兩者之間彼此有機的聯(lián)系著。一般能力可以發(fā)展成特殊能力,特殊能力可以說是一般能力的特殊化、具體化,對于高校來說,既要注意發(fā)展學生一般能力,也要培養(yǎng)學生的特殊能力。 第三部分:加強大學生能力培養(yǎng)是現(xiàn)代社會的客觀要求。隨著素質教育的提出與實施,知識經濟時代的到來,人才已成為一種資源,他的培養(yǎng)質量如何,直接關系到個人的成長,關系到國家在全球經濟網絡中的地位。因此,大學生能力培養(yǎng)是高校的重要任務。 第四部分:通過對省內三所高校學生抽樣調查表明,大部分學生思想意識積極向上,對能力培養(yǎng)的重要性有明確的認識。但很多學生認為自己的能力不能適應社會發(fā)展的需要,對自己能力的培養(yǎng)沒有明確的步驟、科學的方法。 第五部分:大學生能力的培養(yǎng)容易走進誤區(qū),誤區(qū)的產生有主觀認識的偏差,更有客觀環(huán)境的影響,高校有責任幫助學生走出誤區(qū),以正確的思想教育人,發(fā)揮學生能力培養(yǎng)的主動性、創(chuàng)造性,提高大學生整體素質。
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：G642.0

【引證文獻】

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本文編號：2779111