【摘要】： 我國高等師范院校是培養(yǎng)、輸送中小學(xué)教師的主要渠道,它們的教育、教學(xué)水平和質(zhì)量直接關(guān)系著我國中小學(xué)的教育教學(xué)工作,并進而影響著我國的國民素質(zhì)的提高。做好師范新生的入學(xué)教育,可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ),也是提高師范生思想道德素質(zhì)的邏輯起點。高師院校學(xué)生的入學(xué)教育,與其他高校學(xué)生的入學(xué)教育不完全相同,具有師范類院校自己的特色。近年來,師范院校逐漸開始重視新生入學(xué)教育,努力探索入學(xué)教育的有效途徑和方法,例如從入學(xué)教育的模式、內(nèi)容、時間的把握等方面,但結(jié)合“以人為本”理念并將此理念有效貫徹始終的相對較少。 “以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)涵,中國共產(chǎn)黨執(zhí)政理念的新境界。在本體論上,以人為本是對人在社會歷史發(fā)展中的主體作用與地位的肯定,認為人是經(jīng)濟和社會發(fā)展的本源、本體、核心;在價值論上,以人為本是一種價值取向,要求尊重人、解放人、為了人;在思想意識上,以人為本是一種思維方式,要求以人的價值為尺度對客觀事物和人本身進行主觀把握。堅持以人為本落實到我國高校教育中,就是堅持以學(xué)生為本、以學(xué)生為中心,為學(xué)生身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境,不斷滿足學(xué)生發(fā)展的多方面需要。將師范生入學(xué)教育置于“以人為本”理念下,可以更好地進行入學(xué)教育,提高入學(xué)教育的效果,使學(xué)生易于接受大學(xué)的思想品德教育,提高思想境界、促進個人成才。以人為本思想在高師院校的實現(xiàn)是社會發(fā)展的大趨勢、是我國教育發(fā)展的要求,也是高校教育創(chuàng)新發(fā)展的必然結(jié)果和高師院校踐行科學(xué)發(fā)展觀的需要。 以人為本理念下的師范生入學(xué)教育研究,一方面可以豐富高校學(xué)生管理的理論,將入學(xué)教育單獨提出,進一步提高師范類高校管理的科學(xué)化;另一方面可以為高校學(xué)生管理工作實踐提供有效的指導(dǎo),更加有效地規(guī)范師范生的入學(xué)教育,使師范類院校能夠培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生輸送到祖國的教育崗位上。同時,以人為本理念在師范院校的貫徹,可以使師范院校的畢業(yè)生在走上教師崗位后也以同樣的理念去教育他們的學(xué)生,所以也有擴大效應(yīng),為祖國教育事業(yè)的健康發(fā)展起到促進作用。 本文主要內(nèi)容分三部分:首先厘清“以人為本”的科學(xué)內(nèi)涵,闡述以人為本理念與師范生入學(xué)教育的關(guān)系;其次分析我國目前師范生入學(xué)教育的現(xiàn)狀及其存在的主要問題;最后提出在堅持正確價值取向、尊重原則、層次性與針對性等原則基礎(chǔ)上,在入學(xué)教育中貫徹以人為本的具體途徑,即抓住師范生入學(xué)教育的核心內(nèi)容,增強工作的實效性;探索師范生入學(xué)教育的有效方法和途徑;對師范生入學(xué)教育進行科學(xué)評價,促進入學(xué)教育的實效性。 總之,師范生入學(xué)教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它需要學(xué)校各個部門密切配合,有機協(xié)作,并常抓不懈。貫徹以人為本的入學(xué)教育理念,使師范院校大學(xué)新生從入學(xué)開始就充分體驗到教育的人本情懷,從而使大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠調(diào)動積極性,以個人的發(fā)展為目標(biāo),并把個人的發(fā)展與社會、祖國的長遠發(fā)展有機結(jié)合起來,成為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)優(yōu)秀的人才。這些學(xué)生走上工作崗位也將會把以人為本的理念傳承到工作之中,促進我國社會各項事業(yè)的和諧發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G650

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本文編號：2779041