【摘要】： 新升本科院校是我國高等學(xué)校的一個重要組成部分。盡管她們升級時間都還很短,但在擴(kuò)招的壓力和傳統(tǒng)本科院校向研究生教育轉(zhuǎn)移的趨勢下,她們卻在承擔(dān)高校擴(kuò)招后的巨大而繁重的本專科教學(xué)任務(wù)。這種形勢使得她們從一開始便只能定位于為地方建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型專門技術(shù)人才。進(jìn)而決定了她們與傳統(tǒng)本科院校在教學(xué)工作上有著很大的不同。 論文通過新升本科院校所面臨的形勢環(huán)境分析、SWOT分析與定位研究,來明確新升本科院校與傳統(tǒng)本科院校有著不同的教學(xué)工作特點(diǎn)。這些特點(diǎn)決定了對于新升本科院校的教學(xué)質(zhì)量保證體系和教學(xué)評估就不能套用傳統(tǒng)本科院校模式。建立一套科學(xué)公正的、適合新升本科院校特點(diǎn)和有利于其發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量保證體系和校內(nèi)教學(xué)系列評估體系、運(yùn)用科學(xué)的方法對她們的教學(xué)工作水平進(jìn)行評估是幫助她們改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)工作水平的行之有效的引導(dǎo)和督促方法。 論文從高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的理論研究入手,盡量關(guān)照系統(tǒng)性、全面性、開放性和預(yù)防性,以目標(biāo)管理為核心,構(gòu)建了一套適合新升本科院校特點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量保證體系。為了確實(shí)把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為學(xué)校教育改革和發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,新升本科院校必須實(shí)事求是地建立與自身發(fā)展過程相適應(yīng)的一系列內(nèi)部自我評估機(jī)制,通過不斷的調(diào)整調(diào)節(jié)辦學(xué)條件、管理模式、評價標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)教學(xué)改革和建設(shè),尤其是對教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控和指導(dǎo),使學(xué)校的發(fā)展盡快達(dá)到教育部的教學(xué)工作水平評估要求。為了使評估結(jié)論更加客觀公正,引入模糊綜合評價方法。依照模糊評價原理進(jìn)行模糊綜合評估模型設(shè)計,運(yùn)用專家調(diào)查法確定評估指標(biāo)權(quán)重。從而解決了模糊綜合評價法在新升本科院校教學(xué)評估領(lǐng)域的應(yīng)用問題。為了客觀評價校內(nèi)二級學(xué)院的辦學(xué)相對效益,引入數(shù)據(jù)包絡(luò)分析(DEA)方法。通過建立DEA模型,求出其最優(yōu)解,可以找出二級學(xué)院在辦學(xué)過程中某階段的不足,提出解決問題的思路,從而獲得更高的辦學(xué)效益。教學(xué)質(zhì)量保證體系和評估機(jī)制、評估方法的研究成果對于科學(xué)公正地提高新升本科院校的教學(xué)質(zhì)量和指導(dǎo)其教學(xué)評估工作具有現(xiàn)實(shí)意義。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G642.4

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