【摘要】： 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，知識(shí)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要資本和社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)大推動(dòng)力量。知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人的要求普遍提高，其中一個(gè)主要特征就是人們普遍地具有較高的素質(zhì)，普遍地受過(guò)高等教育，每個(gè)人的知識(shí)水平普遍地高于以往的各種社會(huì)形態(tài)，這就要求社會(huì)能夠提供大眾化高等教育及終身教育、終身學(xué)習(xí)的各種條件和環(huán)境。雖然現(xiàn)在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)改變了人們的某些生活方式，人們可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得很多知識(shí)。但是，這些知識(shí)主要是可以明示的顯性知識(shí)。而存在于人們頭腦中的，很難明確表達(dá)出來(lái)的那部分知識(shí)——隱性知識(shí)，卻需要在高校環(huán)境下進(jìn)行傳播。因此，高等教育仍然是進(jìn)行知識(shí)傳播主要方式。社會(huì)進(jìn)步的這一發(fā)展需求使得高等教育一改以往精英化教育的模式，而形成了大眾化的高等教育形態(tài)。高校教師是知識(shí)的重要生產(chǎn)者和傳播者，只有管理好高校師資隊(duì)伍，才能夠有效地進(jìn)行高等教育。目前的高校師資隊(duì)伍是在精英教育條件下建立起來(lái)的，那么，在高等教育大眾化條件下高校師資隊(duì)伍應(yīng)該如何建設(shè)和管理是本文重點(diǎn)要研究的問(wèn)題。 本文針對(duì)這一課題，從知識(shí)管理的視角出發(fā)，以系統(tǒng)科學(xué)、知識(shí)科學(xué)和高等教育學(xué)等理論為基礎(chǔ)，采用調(diào)查分析、專家咨詢、數(shù)據(jù)分析、邏輯論證、比較研究及定性和定量相結(jié)合的方法進(jìn)行了深入研究。 高校師資勞動(dòng)的本質(zhì)是知識(shí)生產(chǎn)、知識(shí)傳播和知識(shí)創(chuàng)新，因此，高校師資隊(duì)伍的建設(shè)和管理不能完全利用傳統(tǒng)人力資源管理的理論和方法，而需要從知識(shí)這一本質(zhì)出發(fā)，引進(jìn)知識(shí)管理理論和方法與傳統(tǒng)的高校師資隊(duì)伍管理理論方法相結(jié)合，進(jìn)行系統(tǒng)分析。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建高校師資隊(duì)伍管理體系，提出管理方法，設(shè)計(jì)高校師資隊(duì)伍的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方法。論文的主要內(nèi)容如下： 一、分析了高校師資隊(duì)伍知識(shí)生產(chǎn)和知識(shí)傳播的本質(zhì)特征。從高校師資隊(duì)伍系統(tǒng)及其管理的本質(zhì)以及高校師資隊(duì)伍系統(tǒng)同外部環(huán)境的關(guān)系，指出了影響師資隊(duì)伍系統(tǒng)整體特性的內(nèi)在因素。高校師資隊(duì)伍的主要職能是傳播知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)和社會(huì)服務(wù)。高校教師的本質(zhì)是知識(shí)工作者。提出了應(yīng)用知識(shí)管理加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)和管理的思路及方法。根據(jù)目前本領(lǐng)域存在的問(wèn)題，提出本項(xiàng)研究的目標(biāo)、研究路線和要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。 二、提出了基于知識(shí)的高校師資隊(duì)伍管理體系。從高校師資隊(duì)伍的知識(shí)輸入、輸出展開(kāi)研究，從知識(shí)科學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)的角度，提出以知識(shí)蝶、知識(shí)泵、知識(shí)鏈、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為主體的高校師資隊(duì)伍管理的知識(shí)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)體系，并在此基礎(chǔ)上給出由知識(shí)輸入管理、知識(shí)泵管理、知識(shí)輸出管理為主要內(nèi)容的高校師資隊(duì)伍管理體系。 三、提出了基于知識(shí)的高校師資隊(duì)伍管理方法。從前面的分析可知高校師資隊(duì)伍管理的本質(zhì)是知識(shí)管理，因此知識(shí)管理方法應(yīng)該是高校師資隊(duì)伍管理的主導(dǎo)管理方法。按照知識(shí)管理的一般邏輯步驟，從知識(shí)的輸入、傳播、創(chuàng)新、輸出與自學(xué)習(xí)等知識(shí)活動(dòng)過(guò)程給出了相應(yīng)的管理方法，這些環(huán)節(jié)覆蓋了高校師資隊(duì)伍管理的主要方面。 四、提出了基于知識(shí)的高校師資綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方法。從高校教師工作產(chǎn)出的知識(shí)本質(zhì)出發(fā)，給出了高校師資隊(duì)伍評(píng)價(jià)的原則、評(píng)價(jià)內(nèi)容與依據(jù)，以及應(yīng)注意的問(wèn)題。分析研究了高校師資知識(shí)評(píng)價(jià)的顯性知識(shí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和隱性知識(shí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。在此基礎(chǔ)上給出了一套高校師資綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方法。 本文研究的問(wèn)題是作者多年從事高校師資隊(duì)伍管理工作的總結(jié)和提煉，在理論研究的基礎(chǔ)之上，本文還針對(duì)大連理工大學(xué)師資隊(duì)伍狀況和管理進(jìn)行了實(shí)例分析和應(yīng)用研究。
【學(xué)位授予單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G647.2
【圖文】：

人連理_l幾大學(xué)博士學(xué)位論文起來(lái)，為國(guó)家50年來(lái)教師隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展奠定了基石，有的成為國(guó)內(nèi)科帶頭人，至今還發(fā)揮著不可替代的巨大作用151101。表1.11949、1957、1965年普通高校數(shù)(所)、專任教師數(shù)變化比較表Tablel.11949.1957.1965Full一timeTeacherComParisonofUniversity校數(shù)數(shù)教師師教授人數(shù)數(shù)副教授人數(shù)數(shù)講師人數(shù)數(shù)助教人數(shù)數(shù)總總總總數(shù)數(shù)(百分比)))(百分比)))(百分比)))(百分比)))2055516059994786(29.8)))2168(13.5)))3742(23.3)))5364(33.4)))))299970018884615(6.6)))3453(4.9)))17464(25.0)))44486(63.5)))))43444138116663506(2.6)))4382(3.2)))29200(21.1)))89417(64.7)))1

1980年，教育部發(fā)出《全國(guó)重點(diǎn)高等學(xué)校接受進(jìn)修教師工980年至1986年，全國(guó)高校通過(guò)各種形式脫產(chǎn)進(jìn)修一年以上的教師共占1986年教師總數(shù)的28.5%。1984年，教育部又頒布《高等學(xué)校舉行規(guī)定》，開(kāi)始在一部分師資力量較強(qiáng)的高等學(xué)校試辦助教進(jìn)修班，復(fù)高考后的一些大學(xué)畢業(yè)生被吸收和引進(jìn)到高校教師隊(duì)伍中，教師隊(duì)了明顯的改善。到1983年高校數(shù)達(dá)到805所，專任教師突破30萬(wàn)人，.5萬(wàn)人。其中新加入的年輕教師已成為今天高校教師隊(duì)伍的中流砒表L31978、1984年普通高校數(shù)(所)、專任教師數(shù)變化比較表Tablel.31978.1984Full一t汕eTeaeherComParisonofUniversity教師師教授人數(shù)數(shù)副教授人數(shù)數(shù)講師人數(shù)數(shù)助教人數(shù)數(shù)總總總總數(shù)數(shù)(百分比)))(百分t匕)))(百分卜匕)))(百分比)))206254442709995467774027777112793(54.7)))45(((((((((1.3)))(2.7)))(19.5)))))))315021114452222821777136669(43.4)))113935(36.2)))31(((((((((1.4)))(9.0)))))))))

圖1.41986、1990、1993、1996年教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)比例圖Figl.41986.1990.1993.1996DegreeStrUetureofTeaeher1.61986、1990、1993、1996年普通高校教授年齡變化比較表blel.61986.1990.1993.1996Professor，5AgeCOmParisonofUniversity教授人數(shù)數(shù)40歲以下下41一55歲歲56歲以上上教師總數(shù)比例)))(占教授比例)))(占教授比例)))(占教授比7727(2.1%)))3(0.04%)))1444(18.7%)))6280(81.26%巧052(3.8%)))40(0.3%)))2933(19.5%)))12079(80.2%24385(6.3%)))490(2.0%)))6011(24.7%)))17884(73.333276(8.3%)))1856(5.6%)))8084(24.:玉%)))23336(70.1%0%0%0%0%0%0%nU八UnU

本文編號(hào)：2775477