【摘要】：高等教育,尤其是高等師范教育對(duì)于推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程及提高全體公民的文化素養(yǎng)具有非常重要的意義。因?yàn)樯鐣?huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程需要大量的高級(jí)技術(shù)人才,公民文化素養(yǎng)的提高又需要人們普遍地接受教育,這一切都離不開教師及教育。為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)教師資源的高等師范教育,理所當(dāng)然地成為增強(qiáng)我國(guó)國(guó)力與促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的先鋒力量。然而社會(huì)是不斷進(jìn)步與發(fā)展變化的,政治、經(jīng)濟(jì)、教育等各種不確定因素都在對(duì)教師素質(zhì)及高師的人才培養(yǎng)目標(biāo)提出挑戰(zhàn),其中新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)高師教育的沖擊最為猛烈。在新課改這一背景之下,高師的出路只能是深入分析自身存在的問題與不足,進(jìn)行全面的改革以迎接新課改的挑戰(zhàn)。本文從對(duì)高師人才素質(zhì)影響最為直接的課程設(shè)置入手,以三大部分八個(gè)章節(jié)對(duì)高師課程結(jié)構(gòu)改革的有關(guān)問題進(jìn)行了闡述,茲略述如下: 第一部分論述新課改的目標(biāo)、理念及其對(duì)高師課程結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn),包括兩章的內(nèi)容:第一章概述了新課改的總體目標(biāo)、六個(gè)基本目標(biāo)及核心理念,并梳理出了新課改的六個(gè)新觀點(diǎn)。第二章首先對(duì)課程、課程結(jié)構(gòu)及高師課程結(jié)構(gòu)的概念進(jìn)行界定,接著分析了新課改對(duì)教師教育,尤其是教師所應(yīng)具備的素質(zhì)的挑戰(zhàn),最后論述了新課改挑戰(zhàn)下,高師課程結(jié)構(gòu)應(yīng)具有的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)代性、師范性、前瞻性和研究性等特征。 第二部分分兩章闡述了目前我國(guó)高師課程結(jié)構(gòu)中存在的問題及原因:第一章主要從課程的內(nèi)容分類出發(fā),剖析了高師課程結(jié)構(gòu)中存在的公共基礎(chǔ)課內(nèi)部、學(xué)科專業(yè)課內(nèi)部、教育專業(yè)課內(nèi)部及三大板塊之間的結(jié)構(gòu)不合理之處,同時(shí)解析了課程類型與形式單一等結(jié)構(gòu)不合理問題,指出了高師課程結(jié)構(gòu)中存在的問題是導(dǎo)致不能按照新課改的要求培養(yǎng)合格教師的重要原因。第二章對(duì)高師課程結(jié)構(gòu)中存在諸多問題的原因進(jìn)行了分析,認(rèn)為對(duì)專業(yè)知識(shí)與教育理論知識(shí)之間的關(guān)系、課程設(shè)置的深度與范圍之間的關(guān)系、知識(shí)掌握與經(jīng)驗(yàn)獲得、能力提高之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)不當(dāng),是導(dǎo)致高師課程結(jié)構(gòu)存在諸多問題的主要原因。 第三部分致力于高師課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)新課改的挑戰(zhàn),試圖探討改革的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和改革目標(biāo),并嘗試對(duì)課程結(jié)構(gòu)的建構(gòu)提出建議,共包括四章內(nèi)容。第一章提出高師課程結(jié)構(gòu)改革應(yīng)該以素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育的需要及高師課程設(shè)置自身的規(guī)律為指導(dǎo)思想與改革依據(jù)。第二章試圖探尋高師課程結(jié)構(gòu)改革的理論基礎(chǔ),如以結(jié)構(gòu)功能的理論作為哲學(xué)基礎(chǔ)、以建構(gòu)主義理論作為心理學(xué)依
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G652.3

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李靜玲;;論新課改背景下的物理教學(xué)[J];新課程學(xué)習(xí)(下);2011年08期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 楊愛君;高師教育實(shí)踐課程研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 史文津;基于教師工作任務(wù)的師專教育類課程體系設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 王歡;高師思想政治教育專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究[D];西南大學(xué);2007年

3 胡雅瑾;中美兩國(guó)教師教育課程比較[D];蘇州大學(xué);2007年

4 趙宵逍;高校特殊教育專業(yè)師資培養(yǎng)比較研究[D];四川師范大學(xué);2008年

5 劉文娟;基礎(chǔ)教育課程改革背景下高等師范院校小學(xué)教育本科專業(yè)課程體系的建構(gòu)[D];山東師范大學(xué);2008年

6 蔣麗麗;基于職業(yè)生涯發(fā)展的教師職前學(xué)校教育研究[D];廣西師范大學(xué);2008年

7 陳蓉;中國(guó)與芬蘭教師教育課程設(shè)置比較研究[D];華東師范大學(xué);2012年

8 王永華;利用精品課程資源改變民族師范生的學(xué)習(xí)方式[D];西北師范大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2762207