【摘要】： 自上世紀(jì)后半期起，隨著計算機(jī)、通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人類社 會逐步由工業(yè)社會步入信息社會——信息比物質(zhì)和能源更重要的社會。這一 社會最突出、最本質(zhì)的特征是信息化，而勞動智力化和以人力資源為依托是 社會信息化高度發(fā)展的必然要求。 信息化社會對人才素質(zhì)提出了具有時代特征的新要求，即新型人才要具 有信息方面的知識和能力，能不斷自我更新知識結(jié)構(gòu)，有創(chuàng)造性和應(yīng)變能力， 并且是科學(xué)精神和人文精神統(tǒng)一的人才。要培養(yǎng)出這樣的新人，傳統(tǒng)的教師 角色必須發(fā)生變化，即教師必須由過去單一的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生的導(dǎo)師、 課程的設(shè)計者和開發(fā)者、研究者、合作者、終身學(xué)習(xí)者，同時，教師還應(yīng)具 備良好的信息素養(yǎng)、人文精神以及創(chuàng)新精神。 信息化社會教師角色以及教師所需的能力結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了新的特點，為適應(yīng)這 一變化，教師教育必須采取積極有效的措施。教師教育包括職前師范教育和 在職師資培訓(xùn)。 職前師范教育是培養(yǎng)師資的母機(jī)，直接關(guān)系到基礎(chǔ)教育師資隊伍建設(shè)。為 使師范教育培養(yǎng)的人才能適應(yīng)時代的要求，師范教育必須徹底革新一次性學(xué) 校教育觀念，確立終身教育觀；在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，應(yīng)重視師范生信息意識 和信息能力的培養(yǎng)；在教學(xué)模式上，要改革傳統(tǒng)的“教師為中心”的模式， 建立新型的師生互動教學(xué)模式；在教學(xué)內(nèi)容上，需著眼于信息社會教育的發(fā) 展來設(shè)置課程，并將信息技術(shù)作為所有專業(yè)的基礎(chǔ)課程；在教學(xué)形式上，要 突破傳統(tǒng)的“口授+板書”形式，充分利用計算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為 學(xué)生的認(rèn)知過程創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。 教師教育不僅要培養(yǎng)教師，還要培訓(xùn)教師。在信息化發(fā)展越來越快的今 天，教師作為運(yùn)用技術(shù)的關(guān)鍵要素，其良好的信息素質(zhì)是信息技術(shù)發(fā)揮應(yīng)有 作用的前提條件。但就我國目前狀況來看，由于大多數(shù)中小學(xué)教師對信息技 術(shù)還缺乏應(yīng)有的準(zhǔn)備，造成了我國教育信息化過程中的一些問題，要解決這 些問題必須對教師進(jìn)行信息素養(yǎng)的繼續(xù)教育，這包括：轉(zhuǎn)變教師的觀念和對 卜自言弓SI 旅半蘭付井方 ＼“、一W ＼lASTERS TH日SIS —— 鍘＆的技能培Vll。 教師教育既包括職前師范教育也包括在職教師培訓(xùn)。教師教育只有緊跟 時代發(fā)展的要求，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的教師隊伍，并使教育教學(xué)質(zhì)量不斷提 高。因此，對教師教育課題的研究具有重要的現(xiàn)實意義。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2001
【分類號】：G650

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本文編號：2761666