【摘要】：學習動機是教育心理學和學習心理學研究的重要課題之一。20世紀70年代末以來，社會認知取向的學習動機研究已逐漸成為國內(nèi)外研究的熱點和前沿。在我國學習動機問題雖然也受到了較多關注，但對大學生學習動機的研究還不多。本研究通過對安徽省四所高校的579名大學生的學習動機進行問卷調(diào)查分析，結(jié)論如下： (一)大學生學習學習動機內(nèi)容的平均值由高到低依次為：求知進取、物質(zhì)追求、小群體取向、個人成就、害怕失敗和社會取向。 (二)65.5％的大學生學習動機有少許問題；30.9％的大學生學習動機有一定問題和困擾；3.6％的大學生學習動機有嚴重問題。大學生學習動機問題得分由低到高依次是動機是否太弱、學習興趣困擾、學習目標困擾和動機是否太強。 (三)大學生在學習動機內(nèi)容的害怕失敗、個人成就和小群體取向上性別差異顯著，在學習動機問題動機是否太弱和學習興趣困擾上性別差異顯著。 (四)大學生在學習動機內(nèi)容的求知進取、物質(zhì)追求、個人成就和小群體取向上年級差異顯著，在學習動機問題程度上年級差異顯著。在學習動機問題動機是否太強上年級差異極其顯著，在學習興趣困擾上年級差異顯著。 (五)大學生在學習動機內(nèi)容的求知進取、害怕失敗和個人成就上專業(yè)差異顯著，在學習動機問題動機是否太強上專業(yè)差異顯著。 (六)大學生在學習動機內(nèi)容的物質(zhì)追求上獨生子女差異顯著，在學習動機問題程度和問題種類上獨生子女差異沒有達到顯著。
【學位授予單位】：安徽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：G642.4

【引證文獻】

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本文編號：2758010