【摘要】：隨著義務教育的普及與教育的“大眾化”發(fā)展，使得進入幼師的多數(shù)學生數(shù)學基礎偏低，幼師數(shù)學教育逐漸出現(xiàn)了大量的問題。其中，突出表現(xiàn)在學生在數(shù)學教學過程中的非參與(或非投入)現(xiàn)象。課堂教學是當前學校教育的主渠道。隨著師范教育課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的數(shù)學課程，數(shù)學教育方式、方法難以適應培養(yǎng)新型幼兒師資的要求。因此，幼師數(shù)學教師的當務之急是在現(xiàn)代教育與教學理論的指導下，充分利用課堂，不斷改進教學思路和方法，在充分了解學生學習現(xiàn)狀的基礎上，改善學生的數(shù)學學習狀況，幫助學生做好進一步學習的準備。 本文從學生參與的概念出發(fā)，界定了學生數(shù)學學習參與概念的含義，闡述了課堂教學中學生數(shù)學學習參與的意義，分析了在數(shù)學教學過程中影響學生參與的因素。對幼師學生數(shù)學學習現(xiàn)狀進行了問卷調(diào)查，并在此基礎上提出適應幼師數(shù)學教學的課堂教學策略。 為了檢驗促進學生數(shù)學學習參與的課堂教學策略在幼師數(shù)學教學中的效果，筆者選取了兩個教學班進行實驗，結果表明采用促進學生數(shù)學學習參與的課堂教學策略的教學與常規(guī)教學效果差異顯著。通過教學實踐與實驗研究，提出了促進幼師學生數(shù)學學習參與的教學建議。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2004
【分類號】：G652.4

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本文編號：2741737