【摘要】：振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。隨著認(rèn)識的不斷深化, 人們認(rèn)識到國際競爭實(shí)質(zhì)上就是教師的教育科學(xué)修養(yǎng)水平的競爭。高師本科 院校的教育類課程是建構(gòu)未來教師教育科學(xué)修養(yǎng)的主渠道。然而,我國高師 本科院校的教育類課程卻呈現(xiàn)出在實(shí)踐領(lǐng)域中的低效性,以及在理論研究領(lǐng) 域中的偏狹。在當(dāng)前的教師教育開放化、教師教育一體化、高師院校向綜合 性大學(xué)轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)背景下,作為我國師資培養(yǎng)核心的高師本科院校,它的教 育類課程將如何發(fā)展以適應(yīng)這一新形勢就成為一個現(xiàn)實(shí)而又迫切的問題。鑒 于此,本文從分析當(dāng)前我國高師本科院校的教育類課程現(xiàn)狀入手,找出存在 的問題,挖掘其深藏的原因,在此基礎(chǔ)上重塑教育類課程改革的理念和重新 定位教育類課程的性質(zhì)與目標(biāo),并最終從教育類課程的設(shè)置、實(shí)施和評價(jià)三 方面探尋改革對策。 本文共分為五部分: 第一部分:緒論。這部分主要是對本文的研究背景、研究范圍和研究思 路作了說明。 第二部分:當(dāng)前我國高師本科院校教育類課程的現(xiàn)狀分析。文章首先從 教育類課程的設(shè)置、實(shí)施和評價(jià)三方面總結(jié)出了當(dāng)前我國高師本科院校教育 類課程存在的問題,并挖掘出這些問題背后的三大原因:國家政策的直接導(dǎo) 向作用、我國高師本科院校性質(zhì)定位偏移的負(fù)面影響和現(xiàn)代社會科學(xué)主義和 技術(shù)理性的深層影響。 第三部分:我國高師本科院校教育類課程改革的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容具有 承上啟下的作用,是在第三部分原因分析基礎(chǔ)上重塑教育類課程改革理念,
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G652.3

【引證文獻(xiàn)】

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1 周朝坤;何蓓;;師范院校教育類課程設(shè)置現(xiàn)狀與問題研究[J];貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào);2011年03期

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2 殷慶明;生物學(xué)科教育學(xué)課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)探討[D];山東師范大學(xué);2007年

3 何雪利;職前教師教學(xué)基本能力培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)研究[D];浙江師范大學(xué);2007年

4 趙宵逍;高校特殊教育專業(yè)師資培養(yǎng)比較研究[D];四川師范大學(xué);2008年

5 魏德霞;西部地區(qū)高師本科生物學(xué)教師教育資源配置的調(diào)查研究[D];廣西師范大學(xué);2008年

6 郭成英;職前教師教育課程設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

7 趙娟;當(dāng)前我國大學(xué)課程設(shè)計(jì)的問題及優(yōu)化[D];湖南師范大學(xué);2010年

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本文編號：2732531