本文關(guān)鍵詞：全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系建設(shè)機(jī)制與適配策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)各種人才的需求日趨強(qiáng)烈，高等院校應(yīng)以社會(huì)需求為立足點(diǎn)，培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力高、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)充足的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才，以滿足日益增長(zhǎng)的各類型崗位對(duì)人才的需求。全日制專業(yè)碩士作為高等教育發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)特殊的、新生的事物，只有建立和不斷完善培養(yǎng)體系，才能解決“怎樣培養(yǎng)這樣的人才”的問(wèn)題，構(gòu)建科學(xué)的全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系建設(shè)機(jī)制，才能保障全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系工作的順利開展。 結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)研究，本文從課程體系、專業(yè)實(shí)踐、學(xué)位論文及招生情況、教師隊(duì)伍、質(zhì)量保障制度建設(shè)等現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程中存在：考生報(bào)考不積極、生源質(zhì)量差、生源不足、考生選拔方式不合理等問(wèn)題；雙導(dǎo)師制尚未落實(shí)、導(dǎo)師積極性不高，教學(xué)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、教學(xué)教師缺乏崗前培訓(xùn)、教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后等問(wèn)題；課程體系設(shè)置不合理、教學(xué)方式模式化、實(shí)踐教學(xué)資源不足等問(wèn)題，以及實(shí)踐基地建設(shè)不到位、專業(yè)實(shí)踐質(zhì)量保障制度不成熟、學(xué)位論文評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)不明確等問(wèn)題。在全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系制度建設(shè)上存在法規(guī)制度不完善；政策指導(dǎo)作用不強(qiáng)；評(píng)估體系尚不明確等問(wèn)題。在明確全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，建設(shè)培養(yǎng)主體目標(biāo)利益平衡機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、投入績(jī)效考評(píng)機(jī)制等來(lái)保障全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行。機(jī)制建設(shè)的過(guò)程中會(huì)觸及哪些培養(yǎng)主體的利益？本研究利用利益相關(guān)者理論系統(tǒng)分析了培養(yǎng)主體的利益訴求、行為動(dòng)機(jī)以及沖突的利益，，并在此基礎(chǔ)上提出沖突利益協(xié)調(diào)的方式。提出引進(jìn)市場(chǎng)化投入機(jī)制；改革培養(yǎng)模式；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善人事評(píng)聘晉升制度等全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系構(gòu)建的適配策略。
【關(guān)鍵詞】：培養(yǎng)體系 建設(shè)機(jī)制 利益相關(guān)者理論
【學(xué)位授予單位】：重慶大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G643
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 1 緒論9-18
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究意義10-11
• 1.2.1 理論意義10
• 1.2.2 實(shí)踐意義10-11
• 1.3 研究?jī)?nèi)容11
• 1.4 相關(guān)概念界定11-12
• 1.4.1 高等教育利益相關(guān)者11-12
• 1.4.2 全日制專業(yè)學(xué)位研究生12
• 1.5 理論基礎(chǔ)12-15
• 1.5.1 利益相關(guān)者理論12-13
• 1.5.2 激勵(lì)理論13-14
• 1.5.3 系統(tǒng)理論14-15
• 1.6 研究綜述15-18
• 1.6.1 全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系建設(shè)研究現(xiàn)狀15-17
• 1.6.2 全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀研究17-18
• 2 全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系現(xiàn)狀及問(wèn)題分析18-30
• 2.1 教育理念與人才培養(yǎng)目標(biāo)定位18
• 2.2 研究生招生人才選拔18-20
• 2.2.1 生源情況18-19
• 2.2.2 人才選拔方式19-20
• 2.2.3 人才選拔制度20
• 2.3 教師隊(duì)伍20-23
• 2.3.1 指導(dǎo)教師20-22
• 2.3.2 教學(xué)師資隊(duì)伍22-23
• 2.4 培養(yǎng)過(guò)程23-27
• 2.4.1 課程教學(xué)23-24
• 2.4.2 專業(yè)實(shí)踐24-25
• 2.4.3 學(xué)位論文工作25-27
• 2.5 培養(yǎng)質(zhì)量保障制度建設(shè)27-28
• 2.5.1 法規(guī)制度不完善，完整性有待提高27
• 2.5.2 政策指導(dǎo)作用不強(qiáng)，社會(huì)認(rèn)可度低27-28
• 2.5.3 評(píng)估體系尚不明確，社會(huì)參與度低28
• 2.6 全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系建設(shè)制約因素28-30
• 2.6.1 培養(yǎng)資源匱乏28
• 2.6.2 政府和社會(huì)支持力度不夠28-29
• 2.6.3 培養(yǎng)主體積極性不高29-30
• 3 全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系主體行為動(dòng)機(jī)與利益協(xié)調(diào)30-38
• 3.1 全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系利益相關(guān)者界定30
• 3.2 全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系相關(guān)者的利益訴求分析30-33
• 3.2.1 核心利益相關(guān)者的利益訴求30-32
• 3.2.2 重要利益相關(guān)者的利益訴求32-33
• 3.2.3 邊緣利益相關(guān)者的利益訴求33
• 3.3 全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系相關(guān)者的利益沖突33-35
• 3.3.1 三種利益相關(guān)者內(nèi)部的利益沖突性33-34
• 3.3.2 三種利益相關(guān)者之間的利益沖突性34
• 3.3.3 利益沖突內(nèi)容34-35
• 3.4 利益相關(guān)者參與全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育行為動(dòng)機(jī)分析35-36
• 3.4.1 政府參與全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的行為動(dòng)機(jī)35-36
• 3.4.2 企業(yè)參與全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的行為動(dòng)機(jī)36
• 3.4.3 學(xué)生參與全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的行為動(dòng)機(jī)36
• 3.5 相關(guān)者與全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)利益沖突協(xié)調(diào)方式36-38
• 4 全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系建設(shè)機(jī)制保障38-43
• 4.1 培養(yǎng)體系主體目標(biāo)利益平衡機(jī)制38-39
• 4.1.1 協(xié)調(diào)高校與政府利益，實(shí)現(xiàn)多種人才培養(yǎng)的并重38
• 4.1.2 明確行政管理工作的導(dǎo)向作用38-39
• 4.1.3 增強(qiáng)企業(yè)在全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)上的主體意識(shí)39
• 4.1.4 協(xié)調(diào)導(dǎo)師與學(xué)生利益，提高導(dǎo)師指導(dǎo)力39
• 4.2 培養(yǎng)體系建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制39-41
• 4.2.1 調(diào)整政府相關(guān)部門的監(jiān)督方向39-40
• 4.2.2 引入社會(huì)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)高校評(píng)價(jià)的全面性40
• 4.2.3 轉(zhuǎn)變政府評(píng)價(jià)職能40
• 4.2.4 建立系統(tǒng)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制40-41
• 4.3 培養(yǎng)體系建設(shè)投入績(jī)效考評(píng)機(jī)制41-43
• 5 全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系建設(shè)適配策略43-49
• 5.1 基于多元化需求，完善培養(yǎng)目標(biāo)43
• 5.2 引進(jìn)市場(chǎng)化投入機(jī)制，提高培養(yǎng)主體參與積極性43-45
• 5.3 改革培養(yǎng)模式，構(gòu)建積極有效培養(yǎng)質(zhì)量保障體系45-48
• 5.3.1 轉(zhuǎn)變考生選拔模式，保證生源質(zhì)量45
• 5.3.2 改善培養(yǎng)環(huán)節(jié)，保障培養(yǎng)質(zhì)量45-47
• 5.3.3 加強(qiáng)校企合作，提高專業(yè)素養(yǎng)47-48
• 5.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善人事評(píng)聘晉升制度48-49
• 6 結(jié)語(yǔ)49-50
• 6.1 研究結(jié)論49
• 6.2 不足與展望49-50
• 致謝50-51
• 參考文獻(xiàn)51-54
• 附錄 A54
• 作者在攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文的目錄54

【參考文獻(xiàn)】

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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本文編號(hào)：271994