本文關(guān)鍵詞：基于多元智能理論的旅游應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)今科技進(jìn)步及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展時(shí)代，人力資源已成為社會(huì)發(fā)展的第一大資源。隨著我國旅游業(yè)向國民經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，旅游人才培養(yǎng)受到高度重視，這對我國旅游高等教育提出更新的挑戰(zhàn)，探索適合旅游業(yè)發(fā)展的旅游人才培養(yǎng)模式成為高等旅游教育的根本任務(wù)。雖然我國旅游院校向旅游市場輸送大量的人才，但高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)偏低，“供需錯(cuò)位”現(xiàn)象嚴(yán)重，培養(yǎng)適應(yīng)旅游市場需求的高質(zhì)量旅游應(yīng)用型人才是旅游高等教育面臨的首要任務(wù)。 本文基于多元智能理論，結(jié)合旅游應(yīng)用型人才自身特點(diǎn)，提出了由50個(gè)指標(biāo)構(gòu)成的多元智能結(jié)構(gòu)模型。通過對旅游市場需求進(jìn)行的相關(guān)研究，以多元智能指標(biāo)體系為基礎(chǔ)，，針對學(xué)生、企業(yè)的分別設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，并采取問卷調(diào)查法和訪談法對學(xué)生、企業(yè)進(jìn)行調(diào)查。通過調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，旅游管理專業(yè)學(xué)生整體就職智能水平呈現(xiàn)一般，旅游高校為旅游企業(yè)所提供的人才與旅游企業(yè)需求存在較大差距等問題。最后從這兩個(gè)群體中分析出共同因素，對旅游應(yīng)用型人才培養(yǎng)對策進(jìn)行深入探討。 本論文共分四個(gè)部分。第一部分為緒論，主要介紹了本文的研究背景、研究意義、國內(nèi)外研究綜述、研究內(nèi)容、研究方法和創(chuàng)新之處。第二部分，對我國旅游應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了回顧。第三部分，對多元智能理論進(jìn)行了闡述。根據(jù)多元智能理論建立模型，構(gòu)建指標(biāo)體系，通過調(diào)查法和訪談對旅游人才應(yīng)用能力進(jìn)行綜合分析和研究，旨在對旅游管理專業(yè)學(xué)生就職能力和旅游企業(yè)用人需求的共識(shí)進(jìn)行研究。第四部分基于多元智能理論對旅游應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了實(shí)施對策。
【關(guān)鍵詞】：多元智能理論 旅游管理專業(yè) 應(yīng)用型人才 人才培養(yǎng) 對策
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：F590-4;G642
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-13
• 一、 研究背景及意義8-9
• （一） 研究背景8-9
• （二） 研究意義9
• 二、 文獻(xiàn)綜述9-11
• （一） 多元智能理論國外研究現(xiàn)狀9-10
• （二） 多元智能理論國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-11
• 三、 研究內(nèi)容11
• 四、 研究方法11-12
• （一） 文獻(xiàn)分析法11
• （二） 問卷調(diào)查法11-12
• （三） 訪談法12
• （四） 綜合分析法12
• 五、 論文創(chuàng)新之處12-13
• 第二章 我國旅游應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析13-21
• 一、 我國旅游應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式形成13-15
• （一） 旅游應(yīng)用型人才培養(yǎng)歷程13
• （二） 我國不同類別旅游應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式13-15
• 二、 我國旅游應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位15-16
• （一） 人才培養(yǎng)類型分析15
• （二） 不同層次旅游應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位15-16
• 三、 我國旅游應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路16-18
• （一） 優(yōu)化了課程設(shè)置17
• （二） 重視了實(shí)踐教學(xué)17
• （三） 建設(shè)了師資隊(duì)伍17-18
• （四） 建立了評價(jià)體系18
• 四、 現(xiàn)行我國旅游應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要問題18-21
• （一） 培養(yǎng)規(guī)模日益擴(kuò)大，生源質(zhì)量偏低18
• （二） 目標(biāo)定位不明晰18-19
• （三） 課程體系急待完善19
• （四） 教學(xué)方法單一19-20
• （五） 專業(yè)教學(xué)設(shè)施不足20
• （六） 教學(xué)評價(jià)體系尚不健全20-21
• 第三章 多元智能理論下旅游應(yīng)用人才能力評價(jià)與模型構(gòu)建21-42
• 一、 多元智能基礎(chǔ)理論21-25
• （一） 多元智能理論產(chǎn)生的背景21-22
• （二） 多元智能的本質(zhì)22-23
• （三） 多元智能理論的結(jié)構(gòu)23-24
• （四） 多元智能理論的主要內(nèi)涵24-25
• 二、 多元智能理論與旅游應(yīng)用型人才培養(yǎng)相關(guān)分析25-26
• （一） 運(yùn)用多元智能理論培養(yǎng)旅游應(yīng)用型人才的必要性25
• （二） 運(yùn)用多元智能理論培養(yǎng)旅游應(yīng)用型人才的可行性25-26
• 三、 模型構(gòu)建的原則與內(nèi)容26-28
• （一） 指標(biāo)確立的原則26
• （二） 要素的確立26-28
• （三） 指標(biāo)體系的構(gòu)建28
• 四、 樣本的選擇與調(diào)查28-31
• （一） 問卷調(diào)查目的與方法28-30
• （二） 問卷設(shè)計(jì)與內(nèi)容30-31
• 五、 樣本檢驗(yàn)31-36
• （一） 樣本概況31-33
• （二） 樣本信度和效度檢驗(yàn)33-36
• 六、 調(diào)查結(jié)果與分析36-41
• （一） 旅游管理專業(yè)大學(xué)生就職能力描述性分析36-39
• （二） 旅游企業(yè)調(diào)查結(jié)果分析39-41
• 本章小結(jié)41-42
• 第四章 基于多元智能理論旅游應(yīng)用型人才培養(yǎng)對策42-50
• 一、 依據(jù)“多元智能”理念，規(guī)劃旅游課程42-43
• （一） 以企業(yè)需求為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程，重視問題解決能力的培養(yǎng)42
• （二） 調(diào)整旅游課程結(jié)構(gòu)，突出課程內(nèi)容的多樣性42-43
• （三） 加大多樣化選修課的開設(shè)，注重對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)43
• 二、 改善教學(xué)方法與教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)43-45
• （一） 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，擴(kuò)大學(xué)生智能發(fā)展空間43-44
• （二） 探尋多種旅游教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生優(yōu)勢核心智能44-45
• 三、 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)45-47
• （一） 創(chuàng)建旅游實(shí)踐課程與實(shí)踐教學(xué)體系45-46
• （二） 完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)務(wù)能力46
• （三） 注重計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)46-47
• （四） 加強(qiáng)校企結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)智能47
• 四、 采取多元化的評價(jià)考核方式47-48
• 五、 建立多元教師隊(duì)伍48-50
• （一） 開拓創(chuàng)新型教師，提升師資隊(duì)伍的創(chuàng)新能力48-49
• （二） 打造“精英”團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化師資組合49
• （三） 建立“雙師型”師資隊(duì)伍49-50
• 結(jié)論50-51
• 參考文獻(xiàn)51-55
• 致謝55-56
• 個(gè)人簡歷及在學(xué)期間的研究成果和發(fā)表的學(xué)術(shù)論文56-57
• 附錄 157-61
• 附錄 261-63
• 附錄 363

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：基于多元智能理論的旅游應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：271891