本文關鍵詞：面向可持續(xù)發(fā)展的師范院校環(huán)境教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自從進入工業(yè)時代,人類改造自然的能力增強但所遭受的生態(tài)環(huán)境危機也是我們有目共睹的,大氣污染、水體污染、固廢污染；過度放牧導致草原荒漠化,威脅著人類賴以生存的家園；過度砍伐導致雨林毀壞,很多珍惜動物流離失所,瀕臨絕種；溫室效應所導致的極地冰川融化,海平面上升,多年后許多國家將面臨被海水吞沒的危險……以上,我們認識到,所有的這一切生態(tài)環(huán)境危機,并非大自然環(huán)境變遷所致,而是由人類不合理的改造自然的活動所致。 環(huán)境危機為人類改造自然的肆意行為拉響了警鐘,人類必須尋找與自然和諧共處的辦法。為此,產(chǎn)生了不同的環(huán)境倫理觀,從人類中心主義、自然中心主義,到人與自然協(xié)同發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展環(huán)境倫理觀,最終獲得了人與自然和諧共處的方法。當今世界,可持續(xù)發(fā)展的理念已經(jīng)深入人心,關于可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育也在全球范圍內(nèi)開展開來。 我國環(huán)境教育起步較晚,并且尚未形成較成熟的環(huán)境教育機制。因此,許多問題值得我們?nèi)パ芯�。大學生是未來社會建設的主力軍,因此,高等教育階段的環(huán)境教育是大學生環(huán)境意識獲得提升的關鍵階段,需要格外重視。 對師范院校進行環(huán)境教育相比具有更加重大的意義。師范院校學生擔負著未來之師的重任,其自身環(huán)境素養(yǎng)的高低影響著未來基礎教育階段學生環(huán)境意識的養(yǎng)成,而師范院校環(huán)境教育所面臨的問題也值得我們?nèi)ニ伎继骄俊?本文首先深刻的分析了環(huán)境教育的必要性及環(huán)境教育的理論基礎,從可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā),厘清了環(huán)境意識的三個關鍵概念,并設立指標體系,從環(huán)境知識、環(huán)境價值觀、環(huán)境行為三個層面對師范院校學生進行調(diào)查分析,通過分析發(fā)現(xiàn)：師范院校學生環(huán)境知識與環(huán)境行為脫節(jié)；師范生環(huán)境意識平均水平不高；環(huán)境意識存在地域和城鄉(xiāng)差異,以及環(huán)境教育形式單一等問題。最后,針對調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題結合理論知識進行解釋,并提出了加強環(huán)境教育的制度保障,加快環(huán)境教育立法；建構師范院校環(huán)境教育目標,建立師范院校環(huán)境教育的課程體系等對策。
【關鍵詞】：師范院校 環(huán)境教育 可持續(xù)發(fā)展 現(xiàn)狀調(diào)查 對策
【學位授予單位】：首都師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G651
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 緒論8-14
• 一、論文選題背景8-9
• 二、研究意義9-10
• 三、研究設計10-14
• 第二章 研究綜述14-24
• 一、國外環(huán)境教育研究概況14-15
• 二、國內(nèi)環(huán)境教育研究綜述15-19
• 三、師范院校環(huán)境教育研究綜述19-24
• 第三章 核心概念界定及理論基礎24-37
• 一、環(huán)境教育24-25
• 二、環(huán)境道德教育25-27
• 三、環(huán)境意識和環(huán)境行為27-30
• 四、理論基礎30-37
• 第四章 調(diào)查研究設計與實施37-45
• 一、調(diào)查對象37
• 二、問卷編制37-39
• 三、分析方法39-40
• 四、問卷的信度和效度分析40-41
• 附件41-45
• 第五章 師范院校學生環(huán)境素養(yǎng)問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計45-66
• 一、師范院校本科生環(huán)境知識特點45-48
• 二、師范院校本科生環(huán)境價值觀特點48-53
• 三、師范院校本科生環(huán)境行為特點53-56
• 四、環(huán)境知識、環(huán)境價值觀和環(huán)境行為的關系56-58
• 五、師范院校環(huán)境教育情況調(diào)查數(shù)據(jù)58-62
• 六、訪談分析62-66
• 第六章 師范院校環(huán)境教育特點和問題分析66-76
• 一、師范院校本科生環(huán)境知識特征分析66-68
• 二、師范院校本科生環(huán)境價值觀特征分析68-70
• 三、師范院校本科生環(huán)境行為特征分析70-71
• 四、師范院校本科生環(huán)境知識、環(huán)境價值觀、環(huán)境行為關系研究71-72
• 五、師范院校環(huán)境教育的非可持續(xù)性分析72-76
• 第七章 師范院校環(huán)境教育可持續(xù)發(fā)展對策分析76-81
• 一、“知行合一”的環(huán)境道德教育內(nèi)容與形式76-78
• 二、改革師范院校環(huán)境教育課程設置78-80
• 三、加強師范院校環(huán)境教育制度保障80-81
• 結論81-83
• 展望83-84
• 參考文獻84-88
• 致謝88-89
• 研究生期間主要研究成果89

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關鍵詞：面向可持續(xù)發(fā)展的師范院校環(huán)境教育研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：270701