發(fā)布時間：2020-06-03 04:57

【摘要】： 20世紀80年代以來,逐步發(fā)育成熟的社會主義市場體系正導(dǎo)致社會結(jié)構(gòu)開始發(fā)生深刻變化,經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型接踵而至,而加入WTO又促使發(fā)育中的國內(nèi)市場進一步融入了世界大市場。在這樣的制度環(huán)境中,中國的高等教育正在不斷地受到市場經(jīng)濟的沖擊,要適應(yīng)市場機制,市場介入高等教育已成為必然之勢。于是,一種由普通本科院校和社會力量合辦的辦學方式——獨立學院應(yīng)運而生,并異軍突起,不但對高等教育辦學機制進行了大膽探索,而且在擴大高等教育資源和高校辦學規(guī)模方面起到了積極的作用,逐漸成為當前和今后一定時期高等教育發(fā)展的一個重要部分。但是作為一種新生事物,獨立學院在從無到有的發(fā)展過程中,無可避免地出現(xiàn)了諸多的問題和矛盾,尤其是師資隊伍的建設(shè)問題已成為了限制獨立學院發(fā)展的瓶頸,從而限制和約束了獨立學院的發(fā)展與壯大。 本文在對西方激勵理論進行分析綜述的基礎(chǔ)上,采用理論綜述、問卷調(diào)查和個別訪談等方法,對重慶某獨立學院(以下簡稱M學院)學院如何建立一套科學的、有利于人才培養(yǎng)和使用的激勵機制,充分調(diào)動廣大教師的積極性,發(fā)揮他們的創(chuàng)造力,使之能夠全力以赴地為學院發(fā)展服務(wù)的問題進行了實證研究,提出了M學院教師激勵機制建設(shè)的總體思路、構(gòu)建模型及對策建議。這些建議包括:實施目標管理,開展教師職業(yè)生涯規(guī)劃,建立彈性薪酬制度,完善內(nèi)部職稱評定制度,改善績效考核制度,完善教師業(yè)務(wù)培訓體系,強化校園文化建設(shè),開展職業(yè)道德教育。相信本研究的成果對大部分辦學資金并不充裕、外部資源也非常有限的獨立學院在其進行內(nèi)部管理改革時會有一定的借鑒和指導(dǎo)作用。
【圖文】：

與同級的關(guān)系，個人生活，與下級的關(guān)系和安全等十個方面。雙因素勵觀點不同，該理論認為員工的態(tài)度應(yīng)該劃分為兩組，即“滿意—沒有滿意—沒有不滿意”，滿意的對立面是沒有滿意而不是不滿意，不滿意有不滿意而不是滿意;激勵因素影響前一組狀態(tài)，而保健因素則影響后此可見，雙因素理論有其獨到之處，但也存在著致命弱點，那就是忽差異，只是描述了一種普遍意義上的員工激勵。麥克萊蘭的成就需要理論克萊蘭認為，人的基本需要有三種，即成就需要、權(quán)力需要和社交需需要方面作了大量研究，發(fā)展出一套成就需要的理論。具有強烈成就個人對成就的追求看的比金錢更重要，從成就中得到鼓勵超過物質(zhì)鼓報酬看作是衡量成就大小的工具。對于不同的人，這三種需要排列的是不同的，管理者可以通過員工的需要類型施以不同的激勵措施。內(nèi)容型激勵理論的相互關(guān)系容型激勵理論的相互關(guān)系由圖 3.2 所示：

圖 3.4 激勵的一般公平理論Fig.3.4 The General Theory of Motivation③洛克的目標設(shè)置理論美國管理心理學教授洛克（E.A. Locke)在研究中發(fā)現(xiàn)，對人們的激勵大多是通過設(shè)置目標來實現(xiàn)的，目標具有引導(dǎo)人的行為具有方向性和努力程度的作用。建立目標的人們比沒有建立目標時會得到較高水平的結(jié)果，而且建立了目標的人比沒有建立目標的人工作表現(xiàn)更好。洛克認為，目標的激勵效果在其得到員工認可的前提下，主要取決于目標的明確度和目標的難度。所以管理者在指定員工績效目標時，必須使其具體明確、有一定難度，，且讓員工參與。目標的明確度激勵
【學位授予單位】：重慶大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G647.2

【引證文獻】

相關(guān)碩士學位論文 前1條

1 趙鵬;激勵機制視域下成都市獨立學院教師流失調(diào)查研究[D];電子科技大學;2012年

本文編號：2694333