本文關(guān)鍵詞：華中師范大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)研究生詞匯學(xué)習(xí)策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中十分重要的一個(gè)方面,很大程度上影響著英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果。國(guó)內(nèi)外廣大研究者就詞匯學(xué)習(xí)的各個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查研究,并主要集中在探討詞匯學(xué)習(xí)策略的定義、分類,比較不同群體使用詞匯學(xué)習(xí)策略的異同以及分析影響學(xué)習(xí)者選擇詞匯學(xué)習(xí)策略的因素。但筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的調(diào)查多以初高中生和大學(xué)生為主,英語(yǔ)專業(yè)研究生這一群體較少涉及。但英語(yǔ)專業(yè)研究生持有的一些特征是其他被頻繁調(diào)查的對(duì)象并不具有的,并且這一群體的重要性也逐步增加。因此本次調(diào)查研究以華中師范大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)研究生為調(diào)查對(duì)象,試圖了解他們使用詞匯學(xué)習(xí)策略的情況。 本次關(guān)于英語(yǔ)專業(yè)研究生詞匯學(xué)習(xí)策略的調(diào)查研究主要圍繞三個(gè)問題展開,即英語(yǔ)專業(yè)研究生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)持有的態(tài)度,頻繁使用的詞匯學(xué)習(xí)策略以及影響他們使用這些學(xué)習(xí)策略的因素。此次問卷是以O(shè)xford關(guān)于詞匯學(xué)習(xí)策略的分類為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的,試圖了解被調(diào)查者高頻使用的詞匯學(xué)習(xí)策略。而訪談則用來了解被調(diào)查者的主觀看法,對(duì)問卷起到了解釋和補(bǔ)充的作用。 本次研究發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)英語(yǔ)專業(yè)研究生認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)十分重要并且必不可少,但是他們同時(shí)也承認(rèn)現(xiàn)階段學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)間有所減少。其主要原因是學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)生了改變。此發(fā)現(xiàn)與本文中另外兩個(gè)主要研究問題的結(jié)果一致：被調(diào)查者在現(xiàn)階段積極使用了補(bǔ)償策略、記憶策略以及情感策略,但認(rèn)知、元認(rèn)知以及社交策略的使用頻率相對(duì)較低�？傮w而言,英語(yǔ)專業(yè)研究生能夠積極運(yùn)用原有知識(shí)儲(chǔ)備以及現(xiàn)有資源去學(xué)習(xí)詞匯,并且能夠自如運(yùn)用語(yǔ)境法、構(gòu)詞法和聯(lián)想法等策略去提高詞匯學(xué)習(xí)效率。但是他們認(rèn)為與原來相比,計(jì)劃詞匯學(xué)習(xí)和練習(xí)鞏固新詞匯的頻率降低。在此次研究中,影響英語(yǔ)專業(yè)研究生詞匯學(xué)習(xí)策略選擇的因素主要有以下三點(diǎn)：語(yǔ)言水平；外在環(huán)境以及學(xué)習(xí)詞匯的動(dòng)機(jī)。最后,筆者就如何促進(jìn)這一被調(diào)查群體更好地開展詞匯學(xué)習(xí)提供了一些建議：老師發(fā)揮適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用；學(xué)習(xí)者自身通過明確自己的求職方向和設(shè)立階段性或長(zhǎng)期目標(biāo)來充分調(diào)動(dòng)自己的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
【關(guān)鍵詞】：詞匯學(xué)習(xí)策略 英語(yǔ)專業(yè)研究生 記憶策略 補(bǔ)償策略 影響因素
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G643;H319
【目錄】：

• Acknowledgment5-6
• Abstract6-8
• 摘要8-10
• 1. Introduction10-13
• 1.1 Research background10-11
• 1.2 Research purposes and significance11
• 1.3 Organization of the dissertation11-13
• 2. Literature Review13-21
• 2.1 Research on vocabulary learning strategies13-15
• 2.1.1 Definitions of vocabulary learning strategies13-14
• 2.1.2 Classification of vocabulary learning strategies14-15
• 2.2 Memory strategies15-18
• 2.3 Factors influencing the choice of different vocabulary learning strategies18-21
• 3. Research Design21-26
• 3.1 Research questions and methodology21-22
• 3.2 Context and participants22-23
• 3.3 Research instruments23
• 3.4 Data collection23-24
• 3.5 Data analysis24-26
• 4. Result and Discussion26-45
• 4.1 The attitude of English postgraduates towards vocabulary learning26-28
• 4.2 Frequently applied vocabulary learning strategies28-31
• 4.3 Factors influencing the choice of vocabulary learning strategies31-45
• 4.3.1 Language proficiency32-35
• 4.3.2 External environment35-40
• 4.3.3 Motivation40-43
• 4.3.4 Brief Summary43-45
• 5. Conclusion and Implications45-49
• 5.1 Summary of findings45-46
• 5.2 Implications of this study46-47
• 5.3 Limitations of this study47-49
• Bibliographies49-51
• Appendix one51-52
• Appendix two52

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：華中師范大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)研究生詞匯學(xué)習(xí)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：268921