【摘要】： 隨著人類文明的不斷進(jìn)步,生產(chǎn)力的飛速發(fā)展,信息逐漸占據(jù)了比物質(zhì)和能源更為重要的地位,信息作為生產(chǎn)資料是信息社會(huì)最根本的變化之一�，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,深刻地改變著全世界的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生活的各個(gè)方面,并在促使人們?nèi)嫠伎荚谖磥?lái)世界中如何獲取知識(shí)的問(wèn)題。大學(xué)生是人類的未來(lái),他們必須理解過(guò)去、把握現(xiàn)在、創(chuàng)造未來(lái)。順應(yīng)時(shí)代而為,有識(shí)之士提出信息素養(yǎng)的概念及相關(guān)理念,得到了專家、教育部門、政府乃至全社會(huì)的認(rèn)同與重視。但對(duì)于信息素養(yǎng)的準(zhǔn)確定義、如何有效培養(yǎng)與提高學(xué)生的信息素養(yǎng),目前還沒(méi)有明確的結(jié)論。 本論文正是基于信息時(shí)代的大背景,以信息素養(yǎng)與師范大學(xué)生作為共同研究對(duì)象而展開(kāi)的。研究主要采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法和個(gè)案研究法等。 論文包括四章內(nèi)容:第1章,信息素養(yǎng)研究的背景和意義。教育信息化和信息化教育作為時(shí)代特征,也是信息素養(yǎng)研究的背景。通過(guò)比較我國(guó)與部分發(fā)達(dá)國(guó)家教育信息化的情況,認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)信息素養(yǎng)人才的緊迫性,把握當(dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展和對(duì)人才的需求動(dòng)向,作為教育改革和人才培養(yǎng)的導(dǎo)向;第2章,信息素養(yǎng)的定義。通過(guò)對(duì)信息結(jié)構(gòu)和信息系統(tǒng)的深入研究,提出信息素養(yǎng)新的定義及其內(nèi)涵,討論了其與相關(guān)概念的關(guān)系,有明顯的突破和創(chuàng)新;第3章,師范生信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。在了解國(guó)內(nèi)外有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上,制定出師范生信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方案,對(duì)某地方師范學(xué)院開(kāi)展個(gè)案調(diào)查;第4章,師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。探討教育改革思路和師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略,在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用與反思。 經(jīng)過(guò)系統(tǒng)研究,論文主要取得以下成果: 第一,提出了信息素養(yǎng)的新定義,即個(gè)體運(yùn)用信息系統(tǒng)和獲取、處理和施效信息的能力,其內(nèi)涵包括信息工具能力、信息意識(shí)、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值道德判斷、信息處理能力五個(gè)方面。 第二,提出了師范生信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方案,并實(shí)際應(yīng)用于某地方師范院校的調(diào)查。評(píng)價(jià)突出信息工具的占有和使用,全面兼顧有和沒(méi)有計(jì)算機(jī)參與時(shí)的信息活動(dòng),更具實(shí)用價(jià)值。 第三,首倡建立以培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)為核心的素質(zhì)教育體系和課程體系、建立學(xué)生信息素養(yǎng)跟蹤評(píng)價(jià)機(jī)制:就師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)提出了切實(shí)可行的策略并作了教學(xué)實(shí)踐,得出有益反思。
【圖文】：

并在世界范圍內(nèi)，掀起了以信息和知識(shí)為動(dòng)力的“第三次浪潮”，從經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向新型的信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代。美國(guó)近十年來(lái)經(jīng)濟(jì)高速穩(wěn)定持續(xù)增長(zhǎng)，給整界帶來(lái)了很大的驚奇。它打破了以往的經(jīng)濟(jì)周期規(guī)律，用格林斯潘的說(shuō)法，高科技、信息經(jīng)濟(jì)或知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得美國(guó)經(jīng)濟(jì)打破了原來(lái)的周期，上了新的臺(tái)階。1993年美國(guó)政府提出的“國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施行動(dòng)計(jì)劃(Nl工)”隨后的“全球信息基礎(chǔ)設(shè)施(G工工)”設(shè)想對(duì)全球信息化的發(fā)展以及通信文化的興起產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響〔6]。NH對(duì)其它國(guó)家和地區(qū)的信息化起到觸動(dòng)和示范作用，它們紛紛效仿，急追，出臺(tái)了各自的信息化計(jì)劃。美國(guó)還是世界上信息技術(shù)教育起步較早的國(guó)家。早在20世紀(jì)60年代，就進(jìn)行了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。80年代中期之后，隨著微型計(jì)算機(jī)的進(jìn)一步普及，多的計(jì)算機(jī)進(jìn)入了美國(guó)校園〔7〕。據(jù)美國(guó)FRSSD提供的數(shù)據(jù)表明(參見(jiàn)圖1一1)，05年，94%的公立學(xué)校計(jì)算機(jī)接入因特網(wǎng)，其中的97%使用了寬帶接入。25年生機(jī)比達(dá)到3.8:1〔8j。百分比

2000年教育戰(zhàn)略)}(1991年)、《美國(guó)2000年教育目標(biāo)法》(1994年)、《美國(guó)學(xué)教育法》(1996年)、《讓美國(guó)的孩子為21世紀(jì)做好準(zhǔn)備:迎接技術(shù)讀寫(xiě)的戰(zhàn)》(1996年)、《電子學(xué)習(xí):在所有孩子的指尖上構(gòu)建世界課堂》(2000年)，學(xué)生乃至國(guó)民提出了學(xué)業(yè)要求。《不讓一個(gè)孩子落伍2001法案》(2002年)則明確了“美國(guó)每一位兒童的教育必須永遠(yuǎn)是一項(xiàng)優(yōu)先之事，’o在資源建設(shè)方面，美國(guó)有其獨(dú)特的一面，美國(guó)的教育資源主要是利用幾家大息技術(shù)公司的力量進(jìn)行建設(shè)，由學(xué)校教師作好資源的教學(xué)設(shè)計(jì)，由多媒體公司行制作。許多信息技術(shù)公司為了自身的發(fā)展，在技術(shù)人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)中大量投人，立起具有教育職能的網(wǎng)站，制作大量的教學(xué)資源〔川。這樣，既保證了知識(shí)的科性，又保證了資源的技術(shù)質(zhì)量。.2英國(guó)教育信息化概況英國(guó)早在1973年就接入ARpANet〔3，，經(jīng)過(guò)多年的持續(xù)發(fā)展，其信息化程度在洲是處于領(lǐng)先地位的(參見(jiàn)圖1一2)〔121。其歷年學(xué)習(xí)和教學(xué)用計(jì)算機(jī)的生機(jī)比如圖l一3所示〔‘3〕，中學(xué)2005年為4.1:1，，2006年為3.6:1。百分比-.
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G650

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 孫其輝;中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[D];山東師范大學(xué);2010年

2 蔣小平;高師物理專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的調(diào)查研究[D];重慶師范大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2684023