【摘要】：大學是一個十分復雜的大系統(tǒng)，對其進行評價應該而且必須按照學校的性質(zhì)、功能、學科(專業(yè))等層次分級建立評價理論、方法及方案。專業(yè)是高校開展人才培養(yǎng)、科學研究以及社會服務的基本組成單元，其結(jié)構(gòu)、辦學水平以及規(guī)模效益等直接影響著高校的各個方面，建立系統(tǒng)的大學專業(yè)評價理論、方法、指標體系對于提升高校競爭力將起到非常重要的基礎(chǔ)作用，是高校實施改革政策和管理的基礎(chǔ)。 高校競爭是高校在市場經(jīng)濟環(huán)境下發(fā)展到高級階段的表現(xiàn)形式。實際上，高校競爭力如企業(yè)競爭力一樣屬于機構(gòu)競爭力中的一種類型，但由于高校具有自身發(fā)展的規(guī)律，因此高校競爭有其獨特的方式和特點，它區(qū)別于企業(yè)而間接地從人才培養(yǎng)、科學研究以及社會服務三個方面進行，競爭產(chǎn)品主要為學術(shù)和畢業(yè)生。作為一種歷史發(fā)展的產(chǎn)物，高校競爭已積累了豐富的實踐信息，將高校競爭提升到一個理論層次并為競爭有效的開展提供依據(jù)已成為當前高等教育研究的熱門問題。本文從內(nèi)涵至外延給出了高校競爭力的定位：從內(nèi)涵的角度來講，高校競爭力包括學術(shù)性、系統(tǒng)性以及產(chǎn)品的特殊性；從外延角度來講包括了內(nèi)部優(yōu)勢、內(nèi)部弱勢、外部機會、外部威脅四個方面的諸多因素；其核心競爭力則是經(jīng)濟效益和社會效益最大化的統(tǒng)一；其競爭優(yōu)勢分為外部優(yōu)勢和內(nèi)部優(yōu)勢，外部優(yōu)勢主要有地域優(yōu)勢(高校所處地域的經(jīng)濟發(fā)達程度、生源情況、地方特色行業(yè)需求、政府等其他機構(gòu)資助以及政策上的優(yōu)勢、競爭對手的多寡等)，內(nèi)部優(yōu)勢主要有競爭實力(教學質(zhì)量、學科特色、科研和學科建設(shè)水平、碩士點、師資隊伍、校舍設(shè)施、體制優(yōu)勢等)；高校競爭開展的方面主要有教學質(zhì)量、學習環(huán)境、生活環(huán)境、專業(yè)水平和專業(yè)社會知名度、就業(yè)率、供需比、平均起薪、科研環(huán)境、科研人員、科技轉(zhuǎn)化效率、社會效益、社會聲譽等�？傮w來講，高校競爭力是指在競爭充分的市場經(jīng)濟體制下高校通過人才培養(yǎng)、科學研究以及社會服務三個方面所具有的比較優(yōu)勢以及持續(xù)發(fā)展的能力，是高校組織對知識價值進行發(fā)掘與應用的能力。 高校競爭力與大學專業(yè)評價是密不可分的，專業(yè)評價是提升高校競爭力的基礎(chǔ)，提升高校競爭力又是專業(yè)評價的目的。專業(yè)評價屬于微觀層次的評價，主要是不同評價主體根據(jù)一定的目的和標準，采取科學的態(tài)度和方法對大學專業(yè)的人員、管理、條件、績效等進行質(zhì)和量的價值判斷。大學專業(yè)評價按目標分為3種，，按評價主體有7種類型。它對高校從經(jīng)濟效益和社會效益提出高要求的同時改善高校的人事管理制度、自主權(quán)限、以及行政管理制度等；同時，還能夠提升服務 質(zhì)量。 大學專業(yè)評價的方法很多，主要包括大學專業(yè)評價信息資源利用方法研究、 相對評價法、個體內(nèi)差異的評價方法、數(shù)量化方法、非數(shù)量化方法以及大學專業(yè) 評價的組織與實施。其中，大學專業(yè)評價的信息資源利用方法可以實現(xiàn)對評價信 息和數(shù)據(jù)實施的充分挖掘;相對評價法和個體內(nèi)差異的評價方法主要是滲透到評 價中的具體思想:數(shù)量化方法(文獻計量分析法和層次分析法)分別是對專業(yè)科 研水平進行測度以及指標權(quán)重進行測算的方法;非數(shù)量化方法中的等級法是評價 思路;自組織理論是高校專業(yè)評價的經(jīng)典方法。 基于評價的目的不同，大學專業(yè)評價指標體系文章表列了為優(yōu)化高校專業(yè)結(jié) 構(gòu)的大學專業(yè)分類指標體系(表4一2)、為調(diào)控高校專業(yè)設(shè)置的專業(yè)適應性評價 指標體系(表4一3)、為政府投入提供依據(jù)的專業(yè)規(guī)模效益評價指標體系(表4 一4)以及為引導社會的投入和生源的流向所進行的專業(yè)辦學水平的評價指標體系 (表4一5)。指標選擇了具有可行性、可操作性的非重復指標;權(quán)重方面由于條 件的限制無法進行專家打分的方法，因此，采用了以主、客觀相結(jié)合的層次分析 法，并依據(jù)層次分析法的規(guī)則編寫了實現(xiàn)程序，以求測算的簡易性和準確性。 文章總體的結(jié)構(gòu)框架為從理論、方法、指標體系和評價實例的系統(tǒng)邏輯來展 開，第一章為引言部分，介紹國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究的目的、內(nèi)容和方法、論文 的創(chuàng)新點及不足之處:第二章從理論角度論述了高校競爭力、大學專業(yè)評價以及 二者之間的重要關(guān)系，為大學專業(yè)評價的定位打下了基礎(chǔ);第三章介紹了關(guān)于大 學專業(yè)評價所要用到的主要方法并舉例說明:第四章在論述指標和測算指標權(quán)重 的基礎(chǔ)上表列了4項大學專業(yè)評價指標體系;第五章從實證的角度證明了指標體 系所具有的科學性和實用性。文章的寫作意圖主要是通過系統(tǒng)闡述大學專業(yè)評價 體系并利用其指標體系對提升高校競爭力起到很好的促進作用，其核心內(nèi)容為各 項指標體系的建立和大學專業(yè)分類評價體系研究;在實證部分中，也利用了此項 指標體系對武漢大學所有專業(yè)的各項指標實現(xiàn)了測度，得出評價結(jié)果，為優(yōu)化專 業(yè)結(jié)構(gòu)提供有益的參考。 本文是武漢大學教改研究重點項目“高校學科專業(yè)評價與調(diào)整對策研究”(武 大教字[2003]1 93號)的成果之一
【學位授予單位】：武漢大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2004
【分類號】：G647

【引證文獻】

相關(guān)碩士學位論文 前3條

1 殷之明;中國大學綜合評價指標體系研究[D];武漢大學;2005年

2 萬俊;高等學校核心競爭力培育條件與途徑研究[D];武漢理工大學;2007年

3 吳雪;我國高等教育專業(yè)評估體制研究[D];廈門大學;2007年

本文編號：2678127