【摘要】： 進(jìn)入20世紀(jì)下半葉,高等教育學(xué)界在理論上興起對全球化的關(guān)注和討論,從把全球化看作高等教育發(fā)展改革的背景轉(zhuǎn)向探討全球化的政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素對高等教育的影響,進(jìn)而轉(zhuǎn)向?qū)⒏叩冉逃蚧鳛檠芯繉ο蠹右苑治龊完U釋。 當(dāng)前世界高等教育發(fā)展表現(xiàn)出來的顯著矛盾對現(xiàn)有的高等教育全球化研究提出了挑戰(zhàn)。世界各國高等教育在加強(qiáng)交流與合作的同時表現(xiàn)出明顯的趨同發(fā)展態(tài)勢,同時又不斷強(qiáng)調(diào)自己的獨(dú)特性和本土建構(gòu),保持著顯著的差異性特征,。人們對當(dāng)前高等教育的現(xiàn)實發(fā)生也存在沖突的看法。本土批評者面臨著巨大的困境,既希望擺脫西方高等教育范式對本土高等教育的全面宰制,又發(fā)現(xiàn)純粹本土、西方無涉的建構(gòu)和生長無法付諸現(xiàn)實。這些矛盾聚焦于一個根本性問題,到底什么是高等教育全球化?如何才能更有效地解釋高等教育全球化表現(xiàn)出來的矛盾現(xiàn)實?基于怎樣的認(rèn)識和闡釋才能使我們將其利用而非簡單排斥? 這一系列問題的提出要求選擇一個有效的理論工具對高等教育全球化展開解讀,并且剖析當(dāng)前高等教育全球化得以發(fā)生的動力因素,在因素分析的基礎(chǔ)上進(jìn)而考察當(dāng)前高等教育全球化在現(xiàn)象層面的具體發(fā)生、以及在發(fā)生進(jìn)程中表現(xiàn)出來的矛盾性特征,最后對當(dāng)前高等教育全球化做出價值判定并提出推進(jìn)高等教育全球化發(fā)展的路徑主張。基于這一“提出理論框架—因素分析—現(xiàn)象考察和特征分析—價值判斷和路徑思考”的研究路徑和邏輯線索,論文對高等教育全球化展開嘗試性解讀。論文分為五章。 第一章為導(dǎo)論,論文提出解讀高等教育全球化的必要性,綜述了當(dāng)前國內(nèi)高等教育全球化研究的特點(diǎn)和問題,解析了涉及高等教育全球化的幾個核心概念。 第二章梳理了把世界看作一個整體的歷史傳統(tǒng),進(jìn)而提出隨著這一歷史基礎(chǔ)的延續(xù),全球化理論逐漸呈現(xiàn)多維的理論發(fā)展態(tài)勢,在紛繁蕪雜的理論群中,論文考察了兩種當(dāng)前用于分析高等教育全球化的主流理論——新自由主義理論和批判理論,分別提出了兩種理論對于高等教育全球化研究的適切性和局限性,在此基礎(chǔ)上提出羅蘭·羅伯遜的全球化理論和全球地方化概念,依據(jù)羅蘭·羅伯遜的全球化理論和全球地方化概念建立了一個解讀高等教育全球地方化的理論框架。 第三章依據(jù)高等教育全球地方化視角對高等教育全球化展開因素分析,提出影響當(dāng)前高等教育全球化發(fā)生的四種主要因素:市場、超國家行為主體、民族國家和高等教育的內(nèi)在邏輯。四種動因與高等教育全球化有著不可分割的關(guān)系,并且推進(jìn)高等教育全球化呈現(xiàn)同質(zhì)化和異質(zhì)化特征。 第四章依據(jù)高等教育全球化視角具體考察高等教育全球化在現(xiàn)象上的具體發(fā)生。論文從觀念、制度、課程三個維度立體地分析了自20世紀(jì)80年代以來世界各國高等教育全球化在現(xiàn)象上的表現(xiàn)和呈現(xiàn)出來的特征。從觀念層面看,高等教育全球化表現(xiàn)為全球意識和本土意識共同加強(qiáng)的態(tài)勢;從制度變遷的層面看,各國高等教育在制度上表現(xiàn)為相互關(guān)聯(lián)性的不斷加強(qiáng)和同質(zhì)化異質(zhì)化特征的矛盾共存;從課程層面看,各國高等教育課程采納整體知識觀,在知識體系結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)為對普遍性知識和特殊性知識的整合。 第五章對當(dāng)前現(xiàn)象中的高等教育全球化進(jìn)行價值考察。在指出兩種現(xiàn)有的對高等教育全球化的價值取向:把高等教育全球化看作一個市場意識形態(tài)滲透的進(jìn)程和把高等教育全球化看作一個以強(qiáng)勢國家高等教育為中心的不均衡發(fā)展過程的基礎(chǔ)上,論文依據(jù)全球化內(nèi)蘊(yùn)的“離家一歸家”隱喻提出一個強(qiáng)調(diào)本土地方維度的高等教育全球化的價值訴求,并根據(jù)這一價值訴求提出相應(yīng)的高等教育全球化的路徑思考。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G640

【引證文獻(xiàn)】

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1 崔愛林;二戰(zhàn)后澳大利亞高等教育政策研究[D];河北大學(xué);2011年

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本文編號：2661648