【摘要】：20世紀(jì)90年代以來,我國(guó)高等教育迅速由精英階段向大眾化階段轉(zhuǎn)變。隨著規(guī)模的不斷擴(kuò)張,大學(xué)都面臨著學(xué)校發(fā)展的“重新定位”。重點(diǎn)大學(xué)“承不承擔(dān)大眾化任務(wù)”便是大學(xué)發(fā)展“重新定位”的反映。本文認(rèn)為,多數(shù)重點(diǎn)大學(xué)只能辦成精英-大眾并存型大學(xué)。提出精英-大眾并存型大學(xué)這個(gè)概念以及我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)為何要辦成以及如何辦成精英-大眾并存型大學(xué)是本文主要回答的問題。 精英高等教育和大眾高等教育在理念、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方式上有許多區(qū)別; 各國(guó)邁進(jìn)高等教育大眾化的過程也就是精英高等教育和大眾高等教育相互沖突和協(xié)調(diào)的過程。本文通過解讀馬丁·特羅的大眾化理論和天野郁夫的高等教育制度結(jié)構(gòu)論,提出精英-大眾并存型大學(xué)這個(gè)概念(既承擔(dān)大眾高等教育任務(wù)又承擔(dān)精英高等教育任務(wù)的高等學(xué)校)。精英-大眾并存型大學(xué)也是協(xié)調(diào)精英高等教育和大眾高等教育沖突的一條重要途徑。 精英-大眾并存型大學(xué)在各國(guó)有著不同的表現(xiàn)形式,較為典型的是美國(guó)的州立大學(xué)。本文從阿什比“遺傳和環(huán)境”論出發(fā),分析州立大學(xué)成為精英-大眾并存型大學(xué)影響因素; 然后本文以一所州立大學(xué)——得克薩斯奧斯汀分校(簡(jiǎn)稱UT)為例,進(jìn)一步的從微觀上探討精英-大眾并存型大學(xué)的辦學(xué)特征。在辦學(xué)理念定位上,UT追求卓越和服務(wù)社會(huì)的統(tǒng)一; 在人才培養(yǎng)定位上,UT追求大眾高等教育和精英高等教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。 從我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的發(fā)展歷程來看,多數(shù)重點(diǎn)大學(xué)的“遺傳和環(huán)境”決定他們只能辦成精英-大眾并存型大學(xué)。既然多數(shù)重點(diǎn)大學(xué)是要辦成精英-大眾并存型大學(xué),那么在學(xué)校辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)定位都應(yīng)該做出調(diào)整。論文對(duì)此給出一些相關(guān)的建議。
【學(xué)位授予單位】：華中科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：G649.2

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10 國(guó)家教育發(fā)展研究中心高等教育研究室主任 馬陸亭;社會(huì)需求與教育理念：影響專業(yè)發(fā)展的因素[N];中國(guó)教育報(bào);2006年

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10 曾艷清;高等教育后大眾化與成人學(xué)生入學(xué)制度改革趨向研究[D];廈門大學(xué);2007年

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