【摘要】：歷史的腳步已進(jìn)入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟的大潮迎面而來，人類社會面臨著深刻的變革。時代賦予高等學(xué)校新的使命和豐富的內(nèi)涵，也提出了前所未有的挑戰(zhàn)和變革要求�，F(xiàn)代的高校必須有現(xiàn)代的管理，高校管理中最核心最困難的方面，是對人的管理，不僅要充分調(diào)動各類人員的積極性，出色完成工作任務(wù)，而且要最大限度地促進(jìn)入的成長與發(fā)展，這是高等學(xué)校人才生產(chǎn)和知識生產(chǎn)的性質(zhì)所決定的。 高等學(xué)校管理隊伍，作為高等學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，他們一般都有著較高的知識水平和理論素養(yǎng)，，如何調(diào)動他們的積極性，促進(jìn)他們自身的發(fā)展，這是一個十分有意義也極為重要的課題，它對于推動整個高等學(xué)校順利應(yīng)對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)從而適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展要求有著極為重要的意義。本文采用人力管理資源里面新近提出的管理理念——能本管理理念，來對高等學(xué)校管理隊伍建設(shè)進(jìn)行分析。 高等學(xué)校具有一個多階層的管理系統(tǒng)，如果從高等學(xué)校管理隊伍職能的角度來劃分，可以將其劃分為行政組織和教學(xué)組織兩個階層。行政組織又包含兩個層次：一是黨委會領(lǐng)導(dǎo)下的校(院)務(wù)委員會、校(院)長，負(fù)責(zé)教學(xué)、科研、后勤和思想政治工作的若干副校(院)長；二是行政上的教學(xué)、科研、后勤等處。教學(xué)組織由三個層次組成：院系(研究所)、教研室(研究室)和教師及其相應(yīng)的黨、團、工會組織。如果從管理決策的角度來劃分，可以將高等學(xué)校管理隊伍籠統(tǒng)地劃分為最高層管理人員、中階層管理人員和低階層管理人員三個層次，也可以稱為決策層、決策實施層以及執(zhí)行層和操作層。這樣一個多階層的管理系統(tǒng)，承擔(dān)著行政管理、學(xué)術(shù)管理和思想管理的任務(wù)和職能。三者以學(xué)術(shù)管理為中心，思想管理有特殊重要性，行政管理起保證作用，它們緊密聯(lián)系，從而構(gòu)成了高等學(xué)校管理的系統(tǒng)性整體。要擺正它們之間的關(guān)系，在高等學(xué)校管理上就應(yīng)當(dāng)從學(xué)校的特性和學(xué)校的職能活動出發(fā)，遵循正確的管理原則和管理思想。在國際高教界，“自主、自由、自律”已成為高等學(xué)校管理的共識，而在高等學(xué)校管理隊伍建設(shè)中，也必須貫徹這“三自原則”，使管理人員自身擺脫那種見物不見人的物化管理模式，發(fā)揚他們的自主性和積極性，以更好的推動高等學(xué)校的發(fā)展，從而適應(yīng)社會前進(jìn)的步伐。 本文指出，人類己經(jīng)步入21世紀(jì)，我們正處在“以信息技術(shù)為 主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異，高科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的速度 越來越快，初見端倪的知識經(jīng)濟預(yù)示著人類經(jīng)濟社會生活的巨大變 化”的新時代。任何一所高等學(xué)校想要使自己在未來的知識經(jīng)濟時代 的激烈競爭中占有一席之地，就必須不斷進(jìn)行管理創(chuàng)新，不斷加強管 理隊伍的自身建設(shè)。在知識經(jīng)濟來臨之際，伴隨教育系統(tǒng)的全面重構(gòu)， 學(xué)校管理觀念的變革自然是題中固有之義了，高等學(xué)校管理自身面臨 著一些現(xiàn)實困境:第一，社會基礎(chǔ)的變遷從根本上動搖了傳統(tǒng)學(xué)校管 理生存的基礎(chǔ);第二，理論基石的擅變與危機引發(fā)了學(xué)校管理對自身 理論重構(gòu)的思考;第三，學(xué)校組織自身的特殊性要求學(xué)校管理在目標(biāo) 與方式上迅速做出適應(yīng)性變革;第四，管理的權(quán)變本性要求學(xué)校管理 在急速的情境轉(zhuǎn)換中調(diào)整其運行機制。可見，高等學(xué)校管理自身面臨 的這些現(xiàn)實困境必然要求學(xué)校管理要有新的理念，而作為管理人的高 等學(xué)校管理隊伍在自身建設(shè)時以新的管理理念為指導(dǎo)也勢在必行。這 呼喚著一種新的符合社會發(fā)展的管理理念的提出。 能本管理理念是人類管理理念由物本管理理念到人本管理理念 的繼續(xù)和延伸，是對物本管理理念，尤其是人本管理理念的繼承和發(fā) 展。物本管理理念是建立在“經(jīng)濟人”假設(shè)的前提和基礎(chǔ)之上的，它 堅持以物為中心，突出物在管理中的作用，把人與物同等看待，而忽 視了人的社會屬性。人本管理理念的人性假設(shè)主要是“社會人”假設(shè)。 不論是“社會人”假設(shè)，還是作為其發(fā)展和深化的“自我實現(xiàn)人”假 設(shè)，“復(fù)雜人假設(shè)”都看重人的價值，看重人在管理中的作用，關(guān)注 人的社會屬性方面，把人作為獨立于物并支配物的方面。 人類管理理念由物本管理理念發(fā)展到人本管理理念，這是歷史的 巨大進(jìn)步。但是，人本管理理念畢竟受到其產(chǎn)生時代的限制，存在著 一些其自身難以克服的局限性，使這一理論未能將以人為本的觀點堅 持到底。 為適應(yīng)人類社會的發(fā)展趨勢，特別是知識經(jīng)濟的內(nèi)在要求，對傳 統(tǒng)管理理念創(chuàng)新，確立能本管理理念己成為歷史和邏輯的必然。能本 管理，簡單的講，就是以能力為本位的管理，它提出了一種全新的價 值觀念、充分體現(xiàn)了人的價值終極意義、有效地防止了物化人的本質(zhì)、 找到了一條科學(xué)處理“德”與“能”關(guān)系的有效途徑以及有助于創(chuàng)建 能力型組織和導(dǎo)向能力社會等，它的提出并在實踐中的運用將對全社 會的人力資源管理具有重要的意義。 本文認(rèn)為，知識經(jīng)濟時代高等學(xué)校的管理隊伍建設(shè)創(chuàng)新必須適應(yīng) 這個趨勢，確立以能為本的管理理念，這也與高等學(xué)校管理隊伍的自 身特點相契合。在高校管理中，應(yīng)牢固樹立和強化管理系統(tǒng)是以人為 主體構(gòu)成要素的協(xié)作系統(tǒng)的概念，這個系統(tǒng)是為人能力的發(fā)展提供廣 闊的空間，關(guān)心個體的發(fā)展需要和生存問題，本質(zhì)上就是在關(guān)心
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：G647.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2632667