【摘要】：知識經(jīng)濟的到來和我國農(nóng)村現(xiàn)代化進程的發(fā)展,對服務(wù)于農(nóng)村的人才提出了更高的要求,對高級專門人才的需求也在加大。同時高等教育大眾化在我國高等教育的發(fā)展中已經(jīng)呈現(xiàn)出一種態(tài)勢,但是這種大眾化目前還只是城市高等教育大眾化,并不是我國真正意義上的高等教育大眾化,因為農(nóng)村高等教育這一農(nóng)村教育也是高等教育的薄弱環(huán)節(jié)還沒有被充分發(fā)展起來。本文在這一時代背景下圍繞著我國農(nóng)村高等教育該如何發(fā)展這一問題展開了論述,對我國農(nóng)村高等教育的存量進行調(diào)查分析,同時對其發(fā)展趨勢進行了發(fā)展指標(biāo)預(yù)測,并提出了相關(guān)的對策建議,力圖為我國農(nóng)村高等教育的發(fā)展提供一點理論參考和預(yù)測參照。 全文共分為五大部分。 第一部分,根據(jù)高等教育理論和高等教育的發(fā)展趨勢,結(jié)合我國農(nóng)村現(xiàn)代化進程的發(fā)展現(xiàn)狀,提出了本文的研究問題,然后針對研究問題和研究角度選擇研究方法。 第二部分,主要論述了我國農(nóng)村高等教育發(fā)展的宏觀背景、現(xiàn)實需求及現(xiàn)實條件,并對農(nóng)村高等教育的相關(guān)概念進行了闡述。 第三部分,主要對我國農(nóng)村高等教育的存量進行了調(diào)查分析,從規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益、質(zhì)量四個方面的結(jié)構(gòu)性矛盾進行論述,從中看出我國農(nóng)村高等教育發(fā)展的弱勢地位。 第四部分,對農(nóng)村高等教育的發(fā)展趨勢進行預(yù)測,主要通過具體指標(biāo)的預(yù)測進行操作,使農(nóng)村高等教育的發(fā)展有一個量化參照。 第五部分,針對農(nóng)村高等教育的現(xiàn)狀,結(jié)合未來的發(fā)展趨勢,提出相關(guān)的對策建議,也是分為規(guī)模發(fā)展、結(jié)構(gòu)發(fā)展、效益發(fā)展和質(zhì)量發(fā)展四個方面,希望能通過這些措施的實行使我國農(nóng)村高等教育走上和諧發(fā)展之路。
【圖文】：

發(fā)展極其不平衡。農(nóng)村高等教育的相對規(guī)模是指農(nóng)村高等教育的相關(guān)指標(biāo)和農(nóng)村人口、經(jīng)濟這兩個重要因素之間的比較關(guān)系。這是從比例考察其發(fā)展規(guī)模的，因而具有較強的可比性。截止到 2004 年 12 月 31 日，全國縣級行政區(qū)劃有 2861 個（港、澳、臺除外），其中市轄區(qū) 808 個，縣級市 393 個，縣 1489 個，自治縣 116 個，旗 49 個，自治旗 3 個特區(qū) 2 個，林區(qū) 1 個。全國縣域內(nèi)國土面積有 896 多萬平方公里，占全國國土總面積的94%左右。全國縣域內(nèi)人口總數(shù)達 9.4 億人，占全國 73%[16]�？h域內(nèi)人口最多的省區(qū)市西藏自治區(qū)和貴州省，分別達 90.6%和 89.4%；縣域內(nèi)人口最少的省區(qū)是上海市，僅為 3.7%全國各省市區(qū)縣域人口占該省市區(qū)總?cè)丝诒壤闆r見圖 2。我國內(nèi)陸國土面積為 960 萬平方公里，縣域國土面積占了 94%，在這 94%的國土面積上，居住著 9.16 億人，占全國人口的 70.9%，而在這樣一片廣闊的地域上，在這么多的人口之中，高等教育機構(gòu)數(shù)量卻如此只少，，這只能更加凸顯了城鄉(xiāng)教育之間的不平衡性與不適應(yīng)性。我國縣域國土面積和城市國土面積的比例見圖 3。

住著 9.16 億人，占全國人口的 70.9%，而在這樣一片廣闊的地域上，在這中，高等教育機構(gòu)數(shù)量卻如此只少，這只能更加凸顯了城鄉(xiāng)教育之間的不應(yīng)性。我國縣域國土面積和城市國土面積的比例見圖 3。圖 2： 全國各省、市、自治區(qū)縣域人口占該區(qū)域內(nèi)總?cè)丝诒壤龍D
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G649.2

【引證文獻】

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1 程宏如;呂立志;;影響城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展差距的農(nóng)村人力資本因素分析[J];湖北農(nóng)業(yè)科學(xué);2012年13期

2 程宏如;;統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的經(jīng)濟意義[J];商業(yè)時代;2011年09期

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1 徐峰;大眾化背景下面向農(nóng)村的高等教育發(fā)展研究[D];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué);2011年

本文編號：2617166