發(fā)布時間：2020-04-06 20:49

【摘要】：網絡技術是現(xiàn)代教育技術領域中的前沿技術,因其具有資源共享性、虛擬性和交互性等特點而成為21世紀的主流。同時,網絡以其先進的技術極大的拓展了教育的時空界限,改變了教與學的關系,空前地提高了學生學習的興趣、效率和能動性�；诰W絡的以“學生為中心”的教學模式正沖擊著傳統(tǒng)的教學模式。因此,如何改進傳統(tǒng)教學模式,提高教育教學質量,構建網絡教育的高校教學模式,是我們當今每一位教育研究者所必須面對、必須研究的重要課題。 計算機為代表的網絡技術在網絡教育中得到了廣泛的運用,為開展本課題研究提供了重要的物質基礎;學習與教育是一個人終其一生的持續(xù)不斷的過程,隨著教育理念被人們所接受,知識經濟的勃興,使高等教育大眾化,終身教育等成為社會發(fā)展的趨勢被人們所認同,為開展本課題研究提供了重要的社會基礎;國內外網絡教育理論的不斷發(fā)展和日趨成熟,為開展本課題研究提供了重要的理論支持。 本文從網絡給高等教育帶來的新變化入手,以試點項目下的高校教學模式為研究背景而展開。首先,本文分析了網絡教育背景下高校教學面臨的挑戰(zhàn)及存在的問題,提出必須按照新的教育思想,在科學的教學理論的指導下,根據(jù)知識經濟時代對人才的素質要求,優(yōu)化高校教學模式。然后,以理論研究結合比較分析,從教學內容的組織方式、教學方法、教學價值取向和教學評價方式四個維度對傳統(tǒng)教學模式和網絡教學模式進行比較,確立網絡教育背景下應處理好高校教學模式的幾對關系,為構建網絡背景下高校教學模式奠定基礎。最后,選擇中國遠程教育的兩種代表性的教學模式并對其進行分析后,依據(jù)網絡教育的特點和理論基礎,構建了一種典型的基于網絡教育的高校教學模式,即“三維一體”教學模式�！叭S一體”教學模式是由自學、助學、測評三個過程構成,各環(huán)節(jié)之間相互聯(lián)系、相互促動、相輔相成,并且以《環(huán)境與健康》課程為例展示了其實施步驟。
【學位授予單位】：武漢理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：G642.4;G434

【引證文獻】

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本文編號：2617008