【摘要】： 本文通過(guò)對(duì)研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵的分析,認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。并在此基礎(chǔ)上分析了其主體性、開(kāi)放性、過(guò)程性、探索性和問(wèn)題性的特點(diǎn)及其意義。同時(shí)針對(duì)目前我國(guó)在思想政治教育專業(yè)本科生研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)證研究比較少的情況下,對(duì)以廣州不同高校為代表的思想政治教育專業(yè)本科生的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了一次調(diào)查研究,分別從培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行了詳細(xì)探討。 同時(shí),本文詳細(xì)分析了思想政治教育專業(yè)的特點(diǎn):學(xué)科的基礎(chǔ)性與整體性、專業(yè)的理論性與時(shí)間性、內(nèi)容的政治性與教育性;并從馬克思主義的認(rèn)識(shí)論、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論四個(gè)方面來(lái)探討了思想政治教育專業(yè)與研究性學(xué)習(xí)方式有效融合的理論依據(jù);進(jìn)而探求了思想政治教育專業(yè)與研究性學(xué)習(xí)有效融合的制度支持與動(dòng)力源。 并且本文從環(huán)境方面中的政策環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持;主體方面從教師的知識(shí)素養(yǎng)、指導(dǎo)學(xué)生的能力素養(yǎng)和學(xué)生具備關(guān)注社會(huì)及生活中思想政治方面熱點(diǎn)問(wèn)題的能力;物質(zhì)條件從高校當(dāng)中的教學(xué)設(shè)備、圖書(shū)館所提供的教育資源等來(lái)考察了思想政治教育專業(yè)本科生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的條件。在實(shí)施思想政治教育專業(yè)研究性學(xué)習(xí)課程要注意的問(wèn)題中分別分析了思想政治教育課程體系設(shè)置的特點(diǎn),以及政治學(xué)科與教育學(xué)科為基礎(chǔ)的主干課程之間的交叉與滲透。最后探討了以專題式和綜合式來(lái)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的基本形式。從而在整體上對(duì)思想政治教育專業(yè)本科生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的機(jī)制建構(gòu)進(jìn)行了研究。
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G641

【參考文獻(xiàn)】

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