本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 重視培育青年學(xué)生的價(jià)值觀,是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。在當(dāng)代大學(xué)生中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀,是高校思想政治教育的重要任務(wù)。加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育研究,確立科學(xué)的培育目標(biāo),創(chuàng)新思路與方法,建立長(zhǎng)效機(jī)制,是高校思想政治教育的重要課題。做好這項(xiàng)研究工作,不僅對(duì)于在當(dāng)代大學(xué)生中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要的意義,而且對(duì)于在全社會(huì)培育積極向上的價(jià)值觀念、形成中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的精神動(dòng)力具有重要的作用。 為了做好這項(xiàng)研究工作,本課題堅(jiān)持從思想政治教育的學(xué)科定位出發(fā),以促進(jìn)實(shí)踐作為課題研究的基本導(dǎo)向。馬克思曾經(jīng)指出:“人的思維是否具有客觀的真理性,這不是一個(gè)理論的問題,而是一個(gè)實(shí)踐的問題。人應(yīng)該在實(shí)踐中證明自己思維的真理性,即自己思維的現(xiàn)實(shí)性和力量,自己思維的此岸性。關(guān)于離開實(shí)踐的思維的現(xiàn)實(shí)性或非現(xiàn)實(shí)性的爭(zhēng)論,是一個(gè)純粹經(jīng)院哲學(xué)的問題。”①有鑒于此,本課題以能否有效引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為檢驗(yàn)研究成果科學(xué)與否、價(jià)值大小的最高標(biāo)準(zhǔn)。 基于促進(jìn)實(shí)踐的研究導(dǎo)向,本課題從當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀念發(fā)展的實(shí)際和社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的實(shí)際出發(fā),以馬克思主義哲學(xué)原理和思想政治教育學(xué)原理為理論基礎(chǔ),借鑒政治學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等多個(gè)學(xué)科的研究成果,吸取多年來實(shí)踐中形成的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),綜合運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究方法、統(tǒng)籌兼顧的系統(tǒng)研究方法、多學(xué)科整合與借鑒的研究方法等方法,在對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命和社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的環(huán)境、狀況等問題進(jìn)行深入闡述的基礎(chǔ)上,對(duì)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的目標(biāo)、思路、方法、機(jī)制等問題展開充分論證,力求構(gòu)筑一個(gè)科學(xué)高效、便于高校操作運(yùn)用的綜合性實(shí)施方案。 本課題認(rèn)為,當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著民族復(fù)興的歷史重任,必須加強(qiáng)培育與引導(dǎo)。價(jià)值觀對(duì)人的思想行為和社會(huì)的精神文明建設(shè)發(fā)揮著深層次的導(dǎo)向作用,是人類歷史不斷前進(jìn)的精神動(dòng)力。新世紀(jì)以來,當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀念呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展的態(tài)勢(shì),一些大學(xué)生的價(jià)值觀中存在著不健康的因素。以科學(xué)的、積極的價(jià)值觀引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀念發(fā)展,是當(dāng)代大學(xué)生健康成長(zhǎng)的內(nèi)在需要,也是社會(huì)發(fā)展的需要。在當(dāng)代中國(guó),能夠承擔(dān)引領(lǐng)重任的科學(xué)價(jià)值觀,必然是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀念發(fā)展,需要找準(zhǔn)引領(lǐng)的著力點(diǎn)。 本課題認(rèn)為,在當(dāng)代大學(xué)生中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀,需要充分認(rèn)識(shí)培育的社會(huì)環(huán)境。中華傳統(tǒng)價(jià)值觀培育、新民主主義革命時(shí)期的價(jià)值觀培育與新中國(guó)前三十年的價(jià)值觀培育,構(gòu)成了當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的歷史起點(diǎn)。當(dāng)代資本主義的新發(fā)展,當(dāng)代社會(huì)主義的新變化,以及世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化等發(fā)展趨勢(shì),伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)的發(fā)展,構(gòu)成了當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的國(guó)際背景。當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的基本特點(diǎn)以及社會(huì)轉(zhuǎn)型的基本狀況,對(duì)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作提出了新的要求。 本課題認(rèn)為,十一屆三中全會(huì)以來,大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育經(jīng)歷了在撥亂反正中曲折發(fā)展、在探索和創(chuàng)新中不斷前進(jìn)和在新世紀(jì)迎來新機(jī)遇取得新發(fā)展三個(gè)階段。經(jīng)歷過多年的培育,當(dāng)代大學(xué)生在理想信念、民族精神與時(shí)代精神以及榮辱觀念等方面總體上健康積極;但與此同時(shí),一些大學(xué)生的價(jià)值觀念也受到國(guó)內(nèi)外社會(huì)環(huán)境深刻變化的沖擊�？偨Y(jié)三十多年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得出的啟示是,推進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作,要始終將其放在大學(xué)生思想政治教育的突出位置,不斷豐富社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代內(nèi)涵,不斷拓寬培育渠道、改進(jìn)培育方法、提高培育實(shí)效。 本課題認(rèn)為,設(shè)定什么樣的目標(biāo),從根本上制約著當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的效果。確立當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的目標(biāo),既要遵循“合目的性”原則,又要遵循“合規(guī)律性”原則,努力實(shí)現(xiàn)“合目的性”與“合規(guī)律性”的有機(jī)統(tǒng)一。既要確立明確的社會(huì)目標(biāo),又要確立明確的個(gè)體發(fā)展目標(biāo),努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)目標(biāo)和個(gè)體發(fā)展目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。既要著眼于大學(xué)生的主體,設(shè)定基礎(chǔ)性培育目標(biāo),又要著眼于大學(xué)生中的先進(jìn)分子,設(shè)定先進(jìn)性培育目標(biāo)。既要以基礎(chǔ)性目標(biāo)夯實(shí)培育的基礎(chǔ),又要以先進(jìn)性目標(biāo)引領(lǐng)培育的方向。 本課題認(rèn)為,推進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作,必須綜合考慮各種影響因素,全面分析,統(tǒng)籌兼顧,全面把握,整體推進(jìn)�？傮w上堅(jiān)持整體推進(jìn)的方略和科學(xué)引導(dǎo)的原則。在具體渠道上,應(yīng)堅(jiān)持“四個(gè)統(tǒng)籌”。即在宏觀把握上,統(tǒng)籌社會(huì)、家庭和學(xué)校中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作;在學(xué)校中,統(tǒng)籌未成年人與大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作;在高校中,統(tǒng)籌課堂教學(xué)、校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作;在課堂教學(xué)中,統(tǒng)籌專業(yè)教育、人文教育和思想政治理論課中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作。 本課題認(rèn)為,在當(dāng)代大學(xué)生中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀,既要運(yùn)用一些實(shí)踐證明行之有效的傳統(tǒng)方法,也要結(jié)合新情況新問題推進(jìn)方法創(chuàng)新。要遵循與制度建設(shè)相結(jié)合、與人們的思想實(shí)際相結(jié)合、解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合、以理服人與以情感人相結(jié)合、理論灌輸與思想疏導(dǎo)相結(jié)合、言教與身教相結(jié)合、自律與他律相結(jié)合以及社會(huì)輿論、群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)與各類文化產(chǎn)品、文化活動(dòng)相結(jié)合等原則,借鑒“價(jià)值澄清理論”的合理之處,引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生在價(jià)值澄清中接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀;注重人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo),在大學(xué)生的感動(dòng)與共鳴中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀;關(guān)注網(wǎng)絡(luò)、社團(tuán)、公寓,在大學(xué)生日常生活中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 本課題認(rèn)為,完善體制、機(jī)制,建立長(zhǎng)效機(jī)制,是在當(dāng)代大學(xué)生中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要舉措。當(dāng)前,面對(duì)原有領(lǐng)導(dǎo)體制的不足,省市層級(jí)要建立相關(guān)機(jī)構(gòu),發(fā)揮好上傳下達(dá)的功能;高校內(nèi)部要完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,進(jìn)一步明確校長(zhǎng)的責(zé)任。面對(duì)原有管理體制的不足,要重點(diǎn)做好決策體制和執(zhí)行體制的創(chuàng)新。面對(duì)原有運(yùn)行機(jī)制的不足,要引入互動(dòng)機(jī)制,強(qiáng)化實(shí)現(xiàn)機(jī)制,建立反饋機(jī)制,運(yùn)用調(diào)控機(jī)制。面對(duì)原有保障機(jī)制的不足,要改進(jìn)組織保障機(jī)制、制度保障機(jī)制、隊(duì)伍保障機(jī)制、物質(zhì)保障機(jī)制和環(huán)境保障機(jī)制。 在本課題中,如何認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵及其重要作用,增強(qiáng)在當(dāng)代大學(xué)生中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的使命感;如何把握當(dāng)代大學(xué)生的身心特點(diǎn)及其價(jià)值觀念發(fā)展的基本規(guī)律,確立科學(xué)的培育目標(biāo);如何認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境和現(xiàn)實(shí)狀況,創(chuàng)新培育思路和方法,建立培育的長(zhǎng)效機(jī)制等問題,是研究的重點(diǎn)。如何滿足實(shí)踐的需要,提高研究成果的可操作性與實(shí)效性;如何增強(qiáng)課題研究的理論性,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的充分結(jié)合等問題,是研究的難點(diǎn)。總之,本課題力求通過深入、系統(tǒng)地研究,解決當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中存在的一系列問題,為教育主管部門與高校把握培育規(guī)律、提高培育實(shí)效提供借鑒。
【關(guān)鍵詞】：當(dāng)代大學(xué)生 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 培育 創(chuàng)新
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 中文摘要8-11
• Abstract11-15
• 導(dǎo)論15-26
• 一、問題的緣起15-17
• 二、相關(guān)問題研究現(xiàn)狀17-22
• （一） 關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值體系的研究17-18
• （二） 關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值理念暨社會(huì)主義核心價(jià)值觀的研究18-20
• （三） 關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的研究20-22
• 三、課題研究的方法22-23
• 四、課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)23-26
• 第一章 社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵、特點(diǎn)及意義26-35
• 一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵26-29
• 二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的特點(diǎn)29-33
• 三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義33-35
• 第二章 當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的必要性35-42
• 一、當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命與加強(qiáng)培育的重要性35-36
• 二、當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀念發(fā)展的基本特點(diǎn)與內(nèi)在需求36-39
• 三、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀念發(fā)展39-42
• 第三章 當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的環(huán)境42-55
• 一、培育的歷史起點(diǎn)42-46
• （一） 中華傳統(tǒng)價(jià)值觀念的培育42-44
• （二） 新民主主義革命時(shí)期的價(jià)值觀培育44-45
• （三） 新中國(guó)前三十年的價(jià)值觀培育45-46
• 二、培育的國(guó)際背景46-51
• （一） 資本主義新發(fā)展的影響47-48
• （二） 社會(huì)主義新變化的影響48-49
• （三） 當(dāng)代世界發(fā)展新趨勢(shì)的影響49-51
• 三、培育的國(guó)內(nèi)環(huán)境51-55
• （一） 當(dāng)代中國(guó)社會(huì)基本特點(diǎn)及其影響51-52
• （二） 當(dāng)代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型狀況及其影響52-55
• 第四章 當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的狀況55-67
• 一、培育的進(jìn)程55-60
• （一） 在撥亂反正中曲折發(fā)展55-57
• （二） 在探索和創(chuàng)新中不斷前進(jìn)57-59
• （三） 在新世紀(jì)的新機(jī)遇、新發(fā)展59-60
• 二、培育的效果60-65
• （一） 理想信念狀況60-62
• （二） 民族精神與時(shí)代精神狀況62-63
• （三） 榮辱觀狀況63-65
• 三、經(jīng)驗(yàn)與啟示65-67
• 第五章 當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的目標(biāo)67-82
• 一、確立培育目標(biāo)的原則67-69
• （一） “合目的性”原則67-68
• （二） “合規(guī)律性”原則68-69
• 二、社會(huì)目標(biāo)與個(gè)體目標(biāo)69-75
• （一） 社會(huì)目標(biāo)69-71
• （二） 個(gè)體目標(biāo)71-74
• （三） 社會(huì)目標(biāo)與個(gè)體目標(biāo)的統(tǒng)一74-75
• 三、基礎(chǔ)性目標(biāo)與先進(jìn)性目標(biāo)75-82
• （一） 目標(biāo)的層次性75-76
• （二） 基礎(chǔ)性目標(biāo)76-79
• （三） 先進(jìn)性目標(biāo)79-82
• 第六章 當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的路徑82-121
• 一、培育的方略與原則82-87
• （一） 堅(jiān)持整體推進(jìn)的方略82-83
• （二） 堅(jiān)持科學(xué)引導(dǎo)的原則83-87
• 二、統(tǒng)籌社會(huì)教育、家庭教育和學(xué)校教育87-98
• （一） 社會(huì)教育87-90
• （二） 家庭教育90-95
• （三） 學(xué)校教育95-98
• 三、統(tǒng)籌未成年人教育與大學(xué)生教育98-104
• （一） 未成年人教育98-101
• （二） 大學(xué)生教育101-104
• 四、統(tǒng)籌課堂教學(xué)、校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐104-112
• （一） 課堂教學(xué)104-107
• （二） 校園文化活動(dòng)107-109
• （三） 社會(huì)實(shí)踐109-112
• 五、統(tǒng)籌專業(yè)教育、人文教育和思想政治理論課教育112-121
• （一） 在專業(yè)教育中滲透112-114
• （二） 在人文素質(zhì)教育中彰顯114-117
• （三） 在高校思想政治理論課中系統(tǒng)推進(jìn)117-121
• 第七章 當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的方法121-155
• 一、傳統(tǒng)培育方法述評(píng)121-127
• （一） 傳統(tǒng)培育方法舉要121-124
• （二） 傳統(tǒng)培育方法的不足及其原因124-127
• 二、培育方法創(chuàng)新的意義與原則127-133
• （一） 培育方法創(chuàng)新的意義127-128
• （二） 培育方法創(chuàng)新的原則128-133
• 三、培育方法創(chuàng)新的思路133-155
• （一） 借鑒價(jià)值澄清理論的積極因素，在價(jià)值澄清中培育134-142
• （二） 注重人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，，在感動(dòng)與共鳴中培育142-146
• （三） 關(guān)注網(wǎng)絡(luò)、社團(tuán)、公寓，在日常生活中培育146-155
• 第八章 當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的長(zhǎng)效機(jī)制155-181
• 一、理順培育體制155-160
• （一） 培育體制的現(xiàn)狀及優(yōu)勢(shì)155-156
• （二） 現(xiàn)有培育體制的問題與不足156-158
• （三） 培育體制創(chuàng)新的思路158-160
• 二、創(chuàng)新培育運(yùn)行機(jī)制160-171
• （一） 互動(dòng)機(jī)制161-164
• （二） 實(shí)現(xiàn)機(jī)制164-167
• （三） 反饋機(jī)制167-169
• （四） 調(diào)控機(jī)制169-171
• 三、構(gòu)筑培育保障機(jī)制171-181
• （一） 組織保障171-173
• （二） 制度保障173-174
• （三） 隊(duì)伍保障174-176
• （四） 物質(zhì)保障176-178
• （五） 環(huán)境保障178-181
• 結(jié)語181-182
• 參考文獻(xiàn)182-190
• 致謝190-192
• 攻讀博士學(xué)位期間科研成果192

【引證文獻(xiàn)】

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4 徐曄;社會(huì)主義核心價(jià)值體系在醫(yī)學(xué)大學(xué)生中的認(rèn)同研究[D];安徽醫(yī)科大學(xué);2012年

5 陳瑤;寶德學(xué)院校園文化建設(shè)問題研究[D];天津師范大學(xué);2012年

6 張藝瀛;以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)研究[D];東北農(nóng)業(yè)大學(xué);2012年

7 侯志強(qiáng);大學(xué)生思想政治教育合力育人機(jī)制的探究[D];西南大學(xué);2012年

8 鄭楠;當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育問題研究[D];山東大學(xué);2012年

9 趙青秀;民眾內(nèi)約束力影響因素研究[D];南昌大學(xué);2012年

10 劉穎;高校思想政治理論課教師教學(xué)能力研究[D];湖北工業(yè)大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：260680