本文關(guān)鍵詞：《計算機圖文設計》課程中的視覺素養(yǎng)培養(yǎng)探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我們身處視覺文化時代，無時無刻不生活在令人眼花繚亂的視覺信息中，人們的價值體系、知識體系、生活方式都在發(fā)生著巨大甚至是顛覆性的變化。對學校教育意味著什么？當代大學生在心理特征和知識結(jié)構(gòu)等方面有著獨特的群體個性。他們擁有自己獨特的觀看方式、審美觀念，對視覺信息反應敏感、接受速度快。我們的教育自然會面臨著讓學生擁有視覺思維，喚醒學生視覺素養(yǎng)意識，提高視覺素養(yǎng)的任務。近些年，在基礎(chǔ)教育中已經(jīng)結(jié)合信息技術(shù)和美術(shù)學科進行了視覺素養(yǎng)培養(yǎng)。在高等教育中，一些學校也進行了探索和嘗試，并且引起了很多學者和專家的關(guān)注。所以筆者就“視覺素養(yǎng)培養(yǎng)”這個課題進行了探究。 通過文獻研究法對視覺素養(yǎng)的相關(guān)概念進行了界定，并明確了計算機圖文設計領(lǐng)域的學生視覺素養(yǎng)基本能力結(jié)構(gòu)。對《計算機圖文設計》課程的學習者特點、課程內(nèi)容、課程目標、課程理念進行了分析，筆者認為《計算機圖文設計》課程比較適合培養(yǎng)學生的視覺素養(yǎng)。之后結(jié)合專業(yè)課特點闡明了視覺素養(yǎng)培養(yǎng)目標，提出了視覺素養(yǎng)培養(yǎng)方案，并且選擇了視覺素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容，以及對培養(yǎng)專題做了較為詳細的闡述。依據(jù)視覺素養(yǎng)的三大基本能力和三大視覺基本元素，筆者設計了三個專題，并具體實施了專題教學活動，最后通過課堂練習、調(diào)查問卷分析了教學活動的效果，并進一步完善了專題設計。 研究表明，結(jié)合《計算機圖文設計》課程進行視覺素養(yǎng)培養(yǎng)是有效的。同時，大學生視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的重點是提升對視覺基本元素的感知、理解和應用能力，成功開展教學的前提是制定具體的培養(yǎng)目標和教學內(nèi)容設計，開展恰當?shù)慕虒W活動并通過實踐反饋結(jié)果補充修改培養(yǎng)方案，這是視覺素養(yǎng)培養(yǎng)成功的保障。
【關(guān)鍵詞】：視覺素養(yǎng) 視覺感知 視覺理解 視覺應用
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G642.4;TP391.7-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目錄6-8
• 第1章 緒論8-13
• 1.1 選題背景8-9
• 1.2 選題意義9
• 1.3 國內(nèi)外視覺素養(yǎng)培養(yǎng)研究的現(xiàn)狀9-11
• 1.4 研究的思路與方法11-13
• 第2章 視覺素養(yǎng)的概念界定13-21
• 2.1 視覺素養(yǎng)的概念13-18
• 2.2 視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的層次18-21
• 2.2.1 視覺感知18-19
• 2.2.2 視覺理解19-20
• 2.2.3 視覺應用20-21
• 第3章 理論基礎(chǔ)21-26
• 3.1 格式塔理論21-23
• 3.2 符號學理論23-24
• 3.3 多元智能理論24-26
• 第4章 《計算機圖文設計》課程分析26-30
• 4.1 學習者特征分析26-27
• 4.2 課程目標分析27
• 4.3 課程內(nèi)容分析27-28
• 4.4 課程特點分析28-30
• 第5章 《計算機圖文設計》課程中的視覺素養(yǎng)培養(yǎng)方案30-38
• 5.1 視覺素養(yǎng)培養(yǎng)策略30-31
• 5.2 視覺素養(yǎng)培養(yǎng)目標31-33
• 5.2.1 視覺素養(yǎng)培養(yǎng)總體目標31-32
• 5.2.2 視覺素養(yǎng)培養(yǎng)具體目標32-33
• 5.3 視覺素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容設計33-36
• 5.3.1 設計視覺素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容33-35
• 5.3.2 確立視覺素養(yǎng)培養(yǎng)專題35-36
• 5.4 視覺素養(yǎng)教學評價36-38
• 第6章 《計算機圖文設計》課程中視覺素養(yǎng)培養(yǎng)實踐過程38-55
• 6.1 視覺素養(yǎng)培養(yǎng)教學實踐設計38-40
• 6.2 教學設計案例一：文字的力量40-43
• 6.3 教學設計案例二：圖像的背后43-46
• 6.4 教學設計案例三：色彩的性格46-50
• 6.5 學生作業(yè)反饋50-51
• 6.6 教學效果的調(diào)查與統(tǒng)計51-53
• 6.7 實踐總結(jié)與反思53-55
• 第7章 總結(jié)與展望55-56
• 參考文獻56-58
• 致謝58-59
• 附錄一59-60
• 附錄二60-61

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

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中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 宗世英;藝術(shù)設計專業(yè)大學生視覺素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D];東北師范大學;2012年

  本文關(guān)鍵詞：《計算機圖文設計》課程中的視覺素養(yǎng)培養(yǎng)探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：260654