【摘要】：隨著改革開放的不斷深入，社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步完善，我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會生活各個方面都發(fā)生著深刻而復(fù)雜的變化。特別是2001年底加入WTO后，我國從封閉經(jīng)濟向開放經(jīng)濟、從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟、從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟向工業(yè)經(jīng)濟三重轉(zhuǎn)變的趨勢更為明顯，從而導(dǎo)致我國高校教育環(huán)境特別是大學(xué)生思想政治教育環(huán)境發(fā)生了較大的變化。在經(jīng)濟全球化和信息化、高等教育自身改革的沖擊下，社會上所發(fā)生的一系列重要事物、重大事件、深刻變化、關(guān)鍵問題等等社會熱點，必然引起青年大學(xué)生的廣泛關(guān)注和思考。因此，正確利用這些大學(xué)生關(guān)注的社會熱點，通過對這些社會熱點的分析，對大學(xué)生進行有針對性地、堅持正確引導(dǎo)方向的“熱點教育”勢在必行。 整體來看，目前關(guān)于大學(xué)生思想教育熱點問題這一方面的研究還很不足，存在一些問題，主要表現(xiàn)在：(1)對“熱點”選擇時效性差，導(dǎo)入與導(dǎo)出存在實際意義的反差；(2)“熱點”教育的聯(lián)系性不夠，沒有把“熱點”正面價值與社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展有機聯(lián)系在一起，因而，存在就事論事的現(xiàn)象，缺乏深入性。(3)“熱點”教育的規(guī)律性缺乏研究。一般教育工作者在教育過程中不能熟悉掌握，從而在技術(shù)層面上缺乏實用性。解決這些問題，也是本文研究的重要目的之一。 本文主要對大學(xué)生熱點的范圍及特點、大學(xué)生熱點教育的意義、熱點來源的選擇途徑、熱點教育的方式方法等問題進行了探討和闡述。提出加強大學(xué)生思想政治教育應(yīng)當充分重視并利用好大學(xué)生所關(guān)注的熱點問題，對大學(xué)生進行熱點教育。加強熱點教育是由當前社會發(fā)展的宏觀背景決定的，既是大學(xué)生自我教育的必然需要，也是加強大學(xué)生思想政治教育的一種有效形式。大學(xué)生熱點教育的問題研究，本身就是對大學(xué)生思想道德教育的科學(xué)性、規(guī)律性的探索和深化，也是對大學(xué)生思想道德教育的時效性、針對性的研究。文章通過對熱點的基本屬性、基本特點的分析，通過對大學(xué)生熱點的范圍及特點的分析，明確了大學(xué)生熱點教育的來源范圍、教育特點。指出大學(xué)生熱點教育應(yīng)當針對大學(xué)生的思想和心理實際，注重時效、注重實踐，結(jié)合大學(xué)生的成才目標和自身發(fā)展需求選擇好教育來源，形成學(xué)生自我教育、家庭教育、學(xué)校教育、社會教育四位一體的教育機制。
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G641

【參考文獻】

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本文編號：2596477