【摘要】： 在我國,科學教育專業(yè)尚屬于一個新興的師范專業(yè),目前還處于試驗性開設階段。貴陽學院開辦科學教育專業(yè)以后,怎樣進行專業(yè)建設這一問題擺在了我們的面前,尤其是專業(yè)建設的理念、思路和課程的設置、教學管理、資源分配等問題亟待探討。所以,本論文著重論述了科學教育專業(yè)建設問題,包括培養(yǎng)目標的構建、課程的設置、實踐教學、管理模式及教學資源分配等問題。 本文主要分為四個研究部分: 第一部分,本科科學教育專業(yè)的培養(yǎng)定位。本部分首先闡述了本科科學教育專業(yè)定位的依據,其次分析了國內本科科學教育專業(yè)定位中存在的問題,對本科科學教育專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格及學位類型進行了探討。 第二部分,本科科學教育專業(yè)的課程設置。本部分首先對國內外科學教育專業(yè)通識類課程、學科專業(yè)類課程、教育類課程、實踐類課程進行了對比分析,總結出我國大陸科學教育專業(yè)的發(fā)展與西方發(fā)達國家和我國臺灣地區(qū)存在的差距,其次探討了構建本科科學教育專業(yè)課程體系所需要遵循的理念及原則,在此基礎上以貴陽學院為實例,嘗試重構本科科學教育專業(yè)的課程體系,著重對學科專業(yè)課程體系的結構、內容及開設方式進行了研究。 第三部分,本科科學教育專業(yè)實踐教學體系。本部分主要研究了科學教育專業(yè)的實驗教學和教育實習,對國內科學教育專業(yè)在這兩個方面存在的問題進行了分析并提出了解決策略,同時對科學教育專業(yè)實驗室建設進行了探討。 第四部分,科學教育專業(yè)管理模式及教學資源建設的思考。本部分首先提出了成立科學教育系,作為學校的直屬系進行管理的管理模式。其次分析了當前國內科學教育專業(yè)教師在觀念、學科專業(yè)結構等方面存在的問題,并提出了解決方案。最后對專業(yè)教材建設問題提出了由各高等院校聯(lián)合開發(fā)的思考。
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G652

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