【摘要】：教師教學評價是保證教師投入教學、改進教學并促進教師專業(yè)成長的關(guān)鍵措施。發(fā)展性教師評價，以促進發(fā)展為目的，是一種依據(jù)目標，重視過程，及時反饋，促進發(fā)展的形成性評價。它沒有將教師評價結(jié)果作為獎勵和懲罰的依據(jù)。獎懲性評價是終結(jié)性評價，其特點主要是面向過去，特別注重教師在評價前的工作表現(xiàn)，并根據(jù)教師的工作表現(xiàn)，判斷他們是否已經(jīng)具備獎勵或處罰的條件。我國高�，F(xiàn)行的獎懲性教師教學評價在促進教師專業(yè)發(fā)展、提高學校教育質(zhì)量等方面并沒有取得顯著成效。針對現(xiàn)行教師教學評價存在的諸多弊端，建立發(fā)展性教師教學評價體系無疑是我們應采取的措施與對策。 本文首先對發(fā)展性教師教學評價的概念、特征、原則、功能、理論依據(jù)等進行了解析。在對我國高�，F(xiàn)行教師本科教學評價體系的弊端進行分析的基礎(chǔ)上探討了高校建立發(fā)展性教師教學評價體系的必要性與可行性。繼而，在對中美教師本科教學評價體系比較研究的基礎(chǔ)上，借鑒美國經(jīng)驗，運用發(fā)展性評價理念，重構(gòu)我國的教師本科教學評價體系。以發(fā)展性教師評價理論為指導，以促進教師專業(yè)發(fā)展為評價目標，研究探索了發(fā)展性教師評價的指標體系、方法、過程，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了一種基于發(fā)展性評價理論的教師本科教學評價體系：其方向—面對未來，目的—促進全體教師的發(fā)展，功能—導向、激勵、發(fā)展為主，方式—形成性的教師評價制度，過程—動態(tài)評價，在啟動方式上注重教師自己的成就期望，把教師的需要當作評價的動機和力量。 最后，對同濟大學經(jīng)濟與管理學院的教師本科教學評價體系進行實證研究，并對該體系進行點評，進而提出建議。
【圖文】：

美國高校主要運用教學檔案袋法對教師的本科教學進行發(fā)展性評價。實際上，其有效的電子檔案建立的過程就是教學評價的過程，而教學評價也會完善教師電子教學檔案的建立，，[23】其關(guān)系如圖4.1所示:課課堂指導 導 導課堂指導 導導教學原則知目標 標評評枯工具、方法法法評估工具、方法法法和教育相關(guān)的活動動課課堂外互動 動動課粗資料 料 學學生半習成果果 評評價相關(guān)材料料 圖4.1美國高校教師教學檔案袋的建立[24]4.2我國現(xiàn)行的教師本科教學評價體系經(jīng)過20年來的探索與實踐，目前，國內(nèi)各高校己基本形成了具有自身特色和風格的教師本科教學評價體系，主要有兩種類型:理工類高校評價風格和綜合類高校評價風格。理工類高校評價風格相對嚴謹，對教師量化考核內(nèi)容較多，如清華大學、同濟大學等;而綜合類高校評價風格則相對寬松，對教師量化考核內(nèi)容少一些，如北京大學、武漢大學等。作者選取國內(nèi)四所典型高校:A校(國內(nèi)知名理工類大學)、B校(國內(nèi)著名綜合類大學，偏文科)、C校(國內(nèi)知名綜合類大學，偏理科)和同濟大學進行實地調(diào)研

的工作機構(gòu)及各自的職責，同時明確了本科教學質(zhì)量的監(jiān)督系統(tǒng)、主要監(jiān)督內(nèi)容以及有關(guān)監(jiān)督單位。同濟大學本科教學質(zhì)量保障的基本運作模式框架，其結(jié)構(gòu)如圖6.1所示:
【學位授予單位】：同濟大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G642.4

【引證文獻】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 俞蝶瓊;;關(guān)于發(fā)展性評價在師范生教學技能培養(yǎng)中應用的思考[J];中國科教創(chuàng)新導刊;2008年09期

2 劉研華;孟麗;;以發(fā)展性評價作為高校競爭激勵機制源頭的探討[J];魅力中國;2009年15期

相關(guān)博士學位論文 前2條

1 李瑛;醫(yī)學生人文素質(zhì)發(fā)展性評價體系的研究[D];第三軍醫(yī)大學;2011年

2 翟小寧;中學教師能力評價理論與方法研究[D];北京交通大學;2010年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 朱賽男;我國高校發(fā)展性教師評價研究[D];黑龍江大學;2011年

2 鄧毅;高校構(gòu)建發(fā)展性教師教學評價模式的個案研究[D];西南大學;2008年

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7 苗京麗;高校多媒體課堂教學評價指標體系研究[D];云南師范大學;2008年

8 嚴李強;高校教師評價系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D];西南交通大學;2009年

9 劉秀芳;高校教師教學水平評價系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D];河北大學;2010年

10 劉亞瓊;高校課堂教學質(zhì)量發(fā)展性評價研究[D];廣西大學;2012年

本文編號：2594442