【摘要】：目前,國家正在實施“創(chuàng)新人才計劃”,高等學校作為培養(yǎng)人才的基地和主體,就必須把創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)作為教育改革的核心問題。我們國家的許許多多的教育工作者和科研人員也都對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的問題進行著大量的研究與實踐。筆者作為高等院校的一線教師,對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著更為迫切的愿望。什么是創(chuàng)新能力?創(chuàng)新能力是指個人提出新穎獨特的、有社會意義或應(yīng)用前景的新理論、新概念或發(fā)明新技術(shù)、新產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新是人的基本特性,但主動積極的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力需要后天培養(yǎng)。那么怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,創(chuàng)造力到底能不能教呢? 本文就是試圖根據(jù)多年的教學經(jīng)驗并結(jié)合現(xiàn)代教育理論提出了開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的方式——立體化教學模式,以期與同行的專家學者同事們進行探討。 全文共分為三個部分: 第一章通過對教學模式的定位與分析以及對創(chuàng)新教育發(fā)展的歷史,闡述了應(yīng)試教育下的教學模式對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的桎梏作用,論述了創(chuàng)新教育在當今時代的緊迫性,從而提出建立具有培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學模式是當前教學改革的客觀要求。 第二章主要闡述立體化教模式的內(nèi)涵,即教材內(nèi)容超文本化、教學形式多樣化、教學空間擴展化,并從認知心理學的角度、建構(gòu)主義的角度全面系統(tǒng)闡述了立體化教學對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的可行性。 第三章描述了我國構(gòu)建創(chuàng)新教育的理論誤區(qū),提出了立體化教學模式的構(gòu)建方式及實施的現(xiàn)實意義。
【學位授予單位】：延邊大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：G642.0

【共引文獻】

相關(guān)博士學位論文 前10條

1 谷志忠;專門用途英語課程教學設(shè)計研究[D];上海外國語大學;2010年

2 張志剛;語文教育文化傳播研究[D];山東師范大學;2011年

3 陶學文;我國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式及其創(chuàng)新研究[D];華中科技大學;2011年

4 高文君;中學數(shù)學課堂探究水平的構(gòu)建與實證研究[D];華東師范大學;2011年

5 申宣成;表現(xiàn)性評價在語文綜合性學習中的應(yīng)用[D];華東師范大學;2011年

6 米廣春;科學思維培養(yǎng)的實證研究[D];華東師范大學;2011年

7 姚志敏;課程改革背景下的教師課程執(zhí)行力研究[D];上海師范大學;2011年

8 李北群;我國高校氣象本科人才培養(yǎng)研究[D];南京大學;2011年

9 鞠可一;石油價格波動對經(jīng)濟的影響及其預(yù)警知識庫系統(tǒng)研究[D];南京航空航天大學;2011年

10 趙可云;教育技術(shù)實驗研究方法的理論與實踐研究[D];東北師范大學;2011年

，

本文編號：2594203