本文關(guān)鍵詞：地方工科院校研究生教育質(zhì)量評價(jià)體系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,研究生教育是一個(gè)國家最高層次的教育,擔(dān)負(fù)培養(yǎng)創(chuàng)新人才和發(fā)展現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的重任,因此提高研究生的教育質(zhì)量,促進(jìn)研究生教育的可持續(xù)發(fā)展就成為整個(gè)社會所面臨的共同話題。從評價(jià)的理論出發(fā)構(gòu)建地方高校研究生教育質(zhì)量評價(jià)體系。一方面能夠豐富研究生教育理論,也能對教育評價(jià)的某一層面進(jìn)行深入探討；另一方面能夠?qū)Ⅲw系實(shí)際應(yīng)用到研究生教育質(zhì)量評價(jià)活動中,促進(jìn)區(qū)域性研究生教育的協(xié)調(diào)以及研究生教育水平的競爭力,有利于不同地區(qū)高校間的有序競爭,構(gòu)建良好的教育競爭環(huán)境,保障了地方高校研究生教育質(zhì)量的健康發(fā)展。 隨著我國研究生教育管理重心的不斷下放,地方政府對研究生管理作用越來越大,地方高校招收研究生數(shù)量也逐年增長,嘗試以地方高校研究生教育質(zhì)量為研究對象,收集大量資料和文獻(xiàn),運(yùn)用全面質(zhì)量管理理論、高等院校社會功能理論開展研究,結(jié)合文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法,通過對基本概念的界定以及對國內(nèi)外研究生教育質(zhì)量評價(jià)的綜述、現(xiàn)狀研究,將哈爾濱理工大學(xué)作為個(gè)案,將數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理分析,提出了影響研究生教育質(zhì)量的政府因素、社會因素、個(gè)人需求因素,并結(jié)合評價(jià)目標(biāo)要求及原則,有針對性的搭建了地方工科院校研究生教育質(zhì)量評價(jià)體系,確定了4個(gè)一級指標(biāo),19個(gè)二級指標(biāo)并提出了具體4項(xiàng)實(shí)施策略。
【關(guān)鍵詞】：研究生教育 研究生教育質(zhì)量 教育評價(jià)體系
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G643.0
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第1章 緒論11-19
• 1.1 課題來源及研究目的和意義11-12
• 1.1.1 課題來源11-12
• 1.1.2 研究目的12
• 1.1.3 研究意義12
• 1.2 文獻(xiàn)綜述12-15
• 1.2.1 高等學(xué)校的分類、定位研究12-13
• 1.2.2 地方高校研究13-14
• 1.2.3 關(guān)于影響研究生教育質(zhì)量因素分析14
• 1.2.4 關(guān)于研究生教育質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)選擇研究14-15
• 1.3 基本概念15-17
• 1.3.1 研究生教育15-16
• 1.3.2 碩士研究生教育質(zhì)量16
• 1.3.3 教育評價(jià)體系16-17
• 1.4 理論基礎(chǔ)17-19
• 1.4.1 全面質(zhì)量管理理論17
• 1.4.2 高等院校社會功能論17-19
• 第2章 國內(nèi)外研究生教育質(zhì)量評價(jià)研究現(xiàn)狀19-23
• 2.1 國外研究生教育質(zhì)量評價(jià)研究現(xiàn)狀19-21
• 2.1.1 美國研究生教育質(zhì)量評價(jià)現(xiàn)狀19
• 2.1.2 英國研究生教育質(zhì)量評價(jià)現(xiàn)狀19-20
• 2.1.3 法國研究生教育質(zhì)量評價(jià)現(xiàn)狀20
• 2.1.4 北歐五國研究生教育質(zhì)量評價(jià)現(xiàn)狀20-21
• 2.2 國內(nèi)研究生教育質(zhì)量評價(jià)研究現(xiàn)狀21
• 2.3 借鑒與啟示21-22
• 2.4 本章小結(jié)22-23
• 第3章 哈爾濱理工大學(xué)研究生教育實(shí)證研究23-34
• 3.1 研究生個(gè)人狀況的分析23-25
• 3.1.1 基本信息23
• 3.1.2 生源質(zhì)量狀況分析23-24
• 3.1.3 攻讀學(xué)位的主要目的24-25
• 3.1.4 本碩階段專業(yè)狀況的分析25
• 3.2 招生錄取方式的評價(jià)25
• 3.3 導(dǎo)師隊(duì)伍基本情況25-28
• 3.3.1 選導(dǎo)師的時(shí)間與方式26
• 3.3.2 導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量26-27
• 3.3.3 導(dǎo)師在研項(xiàng)目的數(shù)量及其來源27
• 3.3.4 導(dǎo)師指導(dǎo)方式與頻數(shù)27-28
• 3.3.5 學(xué)生導(dǎo)師指導(dǎo)的評價(jià)28
• 3.4 課程設(shè)置28
• 3.5 學(xué)位論文的撰寫28-29
• 3.6 研究生學(xué)風(fēng)的整體狀況29-31
• 3.6.1 時(shí)間合理安排、精力投入29-30
• 3.6.2 學(xué)風(fēng)的評價(jià)30
• 3.6.3 學(xué)習(xí)壓力30-31
• 3.7 就業(yè)前景31-32
• 3.7.1 考博的看法表31
• 3.7.2 畢業(yè)去向31
• 3.7.3 就業(yè)前景的看法31-32
• 3.8 學(xué)生對本校研究生教育質(zhì)量整體評價(jià)32-33
• 3.9 本章小結(jié)33-34
• 第4章 地方工科院校研究生教育質(zhì)量評價(jià)要素分析34-40
• 4.1 影響研究生教育質(zhì)量因素34-37
• 4.1.1 政府政策引導(dǎo)因素34-35
• 4.1.2 社會需求主導(dǎo)因素35-36
• 4.1.3 學(xué)生個(gè)體需求因素36-37
• 4.2 研究生教育質(zhì)量評價(jià)的目標(biāo)要求37-38
• 4.2.1 研究生教育質(zhì)量與高校人才培養(yǎng)定位相符合37
• 4.2.2 研究生教育質(zhì)量評價(jià)符合個(gè)體發(fā)展規(guī)律37-38
• 4.2.3 研究生教育質(zhì)量評價(jià)符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展38
• 4.3 研究生教育質(zhì)量評價(jià)的過程控制38-39
• 4.3.1 加強(qiáng)研究生教育質(zhì)量評價(jià)環(huán)節(jié)的節(jié)點(diǎn)監(jiān)控38
• 4.3.2 加大導(dǎo)師在研究生教育質(zhì)量評價(jià)過程中指導(dǎo)力度38-39
• 4.3.3 充分發(fā)揮學(xué)術(shù)管理機(jī)構(gòu)在研究生教育質(zhì)量評價(jià)中的作用39
• 4.4 本章小結(jié)39-40
• 第5章 構(gòu)建地方工科院校研究生教育質(zhì)量評價(jià)體系40-50
• 5.1 研究生教育質(zhì)量評價(jià)體系構(gòu)建原則40-42
• 5.1.1 系統(tǒng)性原則40-41
• 5.1.2 科學(xué)性原則41
• 5.1.3 方向性原則41
• 5.1.4 特殊性原則41
• 5.1.5 可操作性原則41-42
• 5.2 地方工科院校研究生教育質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)架42-44
• 5.2.1 研究生教育質(zhì)量評價(jià)體系指標(biāo)選取42
• 5.2.2 地方工科院校研究生教育質(zhì)量評價(jià)體系42-44
• 5.3 地方工科院校研究生教育質(zhì)量評價(jià)體系的實(shí)施策略44-49
• 5.3.1 正確樹立研究生教育質(zhì)量評價(jià)的價(jià)值取向44-46
• 5.3.2 建立研究生教育質(zhì)量評價(jià)長效機(jī)制46-47
• 5.3.3 健全研究生教育質(zhì)量評價(jià)團(tuán)隊(duì)47-48
• 5.3.4 建立研究生教育質(zhì)量再評價(jià)系統(tǒng)48-49
• 5.4 本章小結(jié)49-50
• 結(jié)論50-51
• 參考文獻(xiàn)51-54
• 附錄154-56
• 附錄256-60
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文60-61
• 致謝61

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：259280