本文關(guān)鍵詞：先秦儒家道德視域中的當代大學生道德教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：改革開放以來，隨著經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的不斷發(fā)展，我國社會環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，當代大學生的道德觀念也發(fā)生了深刻的變化。一些大學生在尋求進步的同時出現(xiàn)了道德滑坡現(xiàn)象，這給大學生道德教育的發(fā)展帶來了許多問題和難題。近年來，我國各高校不斷加強大學生道德教育，對提高大學生的道德能力、促進和諧校園的發(fā)展、推動社會精神文明的建設(shè)，都起到了重要作用。然而，面對新形勢、新情況，我國的大學生道德教育工作在教育目標、教育內(nèi)容、教育方法等方面還存在一些不足，影響了道德教育的實效性。為此，大學生道德教育必須進行改革，建設(shè)合理的道德教育模式。大學生道德教育的改革是一個系統(tǒng)工程，既要從大學生道德教育自身找突破，還需要借鑒中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀資源。 先秦儒家道德思想作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對大學生道德品質(zhì)的形成有著積極影響，對我國高校道德教育的發(fā)展也有著很大的促進作用。先秦儒家以人性論為基礎(chǔ)，提出的“仁愛觀”、“義利觀”、“禮儀觀”、“誠信觀”、“人格觀”道德思想，以及重視道德教育、重視道德教育的實施方法、重視修身的特點，符合當代道德教育要求，值得在大學生道德教育改革中加以借鑒應(yīng)用。 本文針對當前我國大學生道德教育存在的問題，試圖借鑒先秦儒家道德思想之精髓為大學生道德教育探索新思路，找到兩者的結(jié)合點，實施以德治校，，以德育人，以德修己，從而提高大學生道德教育的實效性和推動大學生道德教育的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：先秦儒家思想 當代大學生 道德教育
【學位授予單位】：西安石油大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 目錄6-8
• 第一章 導論8-15
• 1.1 選題的緣由與意義8-9
• 1.1.1 緣由8-9
• 1.1.2 意義9
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-13
• 1.2.1 國內(nèi)外對先秦儒家道德思想的研究9-11
• 1.2.2 國內(nèi)外對當代大學生道德教育的研究11-13
• 1.2.3 研究現(xiàn)狀總評述13
• 1.3 研究的基本思路和創(chuàng)新點13-14
• 1.3.1 基本思路13
• 1.3.2 創(chuàng)新點13-14
• 1.4 研究方法14-15
• 第二章 當代大學生道德教育現(xiàn)狀及存在問題分析15-31
• 2.1 當代大學生道德教育現(xiàn)狀調(diào)查15-23
• 2.1.1 調(diào)查的對象及內(nèi)容15
• 2.1.2 問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與總結(jié)15-23
• 2.2 當代大學生道德教育現(xiàn)狀分析23-27
• 2.2.1 當代大學生道德現(xiàn)狀分析23-25
• 2.2.2 當代大學生道德教育現(xiàn)狀分析25-27
• 2.3 當代大學生道德教育的影響因素分析27-31
• 2.3.1 社會環(huán)境因素的影響27-28
• 2.3.2 學校教育因素的影響28-29
• 2.3.3 家庭環(huán)境因素的影響29-30
• 2.3.4 大學生自身素質(zhì)因素的影響30-31
• 第三章 先秦儒家道德思想概述31-43
• 3.1 先秦儒家道德產(chǎn)生的時代背景31-32
• 3.1.1 經(jīng)濟背景：生產(chǎn)變革，經(jīng)濟發(fā)展31
• 3.1.2 政治背景：諸侯爭霸，社會動亂31-32
• 3.1.3 文化背景：百家爭鳴，尋求秩序32
• 3.1.4 教育背景：教育改革，私學興起32
• 3.2 先秦儒家道德產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)32-34
• 3.2.1 孔子：本性相近32-33
• 3.2.2 孟子：本性為善33
• 3.2.3 荀子：本性為惡33-34
• 3.3 先秦儒家道德的基本內(nèi)容及實現(xiàn)途徑和方法34-40
• 3.3.1 先秦儒家道德的基本內(nèi)容34-36
• 3.3.2 先秦儒家道德實現(xiàn)的途徑和方法36-40
• 3.4 先秦儒家道德的價值內(nèi)涵40-43
• 3.4.1 修身正己：道德教育的起點40
• 3.4.2 教化天下：道德教育的價值40-41
• 3.4.3 內(nèi)化育人：道德教育的實踐41-43
• 第四章 先秦儒家道德視域下的當代大學生道德教育探索43-54
• 4.1 教育理念：把道德教育放在重要位置，堅持以人為本43-44
• 4.1.1 德教為先43-44
• 4.1.2 以人為本44
• 4.2 教育目標：完善道德教育目標，構(gòu)建合理的教育目標體系44-45
• 4.2.1 教育目標層次性45
• 4.2.2 教育目標具體性45
• 4.3 教育內(nèi)容：繼承和發(fā)展先秦儒家道德精髓，豐富大學生道德教育內(nèi)容45-49
• 4.3.1 繼承和發(fā)展先秦儒家道德教育內(nèi)容45-48
• 4.3.2 合理設(shè)置傳統(tǒng)道德文化通識課程48
• 4.3.3 重視道德實踐教育48-49
• 4.4 教育方法：改進大學生道德教育的方法，提高大學生道德教育的實效性49-52
• 4.4.1 教育者以身作則，發(fā)揮榜樣的作用49
• 4.4.2 因材施教，注重大學生個性發(fā)展49
• 4.4.3 啟發(fā)誘導，調(diào)動大學生主動性49-50
• 4.4.4 寓德于教，把道德教育融入到專業(yè)教育中50
• 4.4.5 陶冶環(huán)境，熏陶大學生的品德50-51
• 4.4.6 大學生加強自身修養(yǎng)，突出大學生的主體地位51-52
• 4.5 教育保障：加強大學生道德管理制度建設(shè)，建立大學生道德評價體系52-54
• 4.5.1 加強道德管理制度建設(shè)52-53
• 4.5.2 完善大學生道德評價體系53-54
• 結(jié)語54-55
• 致謝55-56
• 參考文獻56-59
• 攻讀學位期間發(fā)表的論文59-60
• 附錄 關(guān)于先秦儒家倫理道德的當代教育調(diào)查問卷60-64
• 詳細摘要64-77

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本文編號：259212