【摘要】：隨著高等教育的大眾化，教師教育的數(shù)量增長加快，教師教育質(zhì)量卻很不盡如人意。教師教育質(zhì)量的管理和控制的方法遠遠落后于高等教育大眾化的步伐，新的課程改革又迫切需要一批高質(zhì)量的教師補充到現(xiàn)有教師隊伍中來，因此，切實保障教師教育質(zhì)量，尋找新的教師教育質(zhì)量保障機制已是一個緊迫的現(xiàn)實研究課題。本研究通過對教師教育質(zhì)量的調(diào)查及反思，從國內(nèi)外教師教育質(zhì)量管理經(jīng)驗中得到啟示，引入質(zhì)量控制新理念——預(yù)警機制，對我國教師教育的管理手段、管理方法創(chuàng)新進行了研究與思考。 文章主體部分分析了影響教師教育的外部和內(nèi)部因素，并從國外高等教育質(zhì)量保障、教師教育質(zhì)量保障中借鑒先進經(jīng)驗，結(jié)合經(jīng)濟、安全保障領(lǐng)域領(lǐng)先運用的預(yù)警機制，構(gòu)建新的教師教育質(zhì)量保障方法，革新教師教育管理手段，對教師教育質(zhì)量問題給予必要的警示，促其注意師資結(jié)構(gòu)、生源質(zhì)量、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程等等方面的防范改正，對其達標行為給予有效指導(dǎo)和必要規(guī)范，對不達標行為及時報警，，爭取盡快采取措施，從而達到優(yōu)化教師教育質(zhì)量的目的。 本文對教師教育質(zhì)量標準的制定進行了初步分析，并在此基礎(chǔ)上建立了教師教育質(zhì)量預(yù)警機制指標體系。在構(gòu)建教師教育質(zhì)量預(yù)警機制方面進行了必要性和可行性分析，并設(shè)計了預(yù)警機制的運作流程，為具體實施教師教育質(zhì)量預(yù)警機制做好了技術(shù)上的準備。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G645.1

【引證文獻】

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本文編號：2589654