本文關(guān)鍵詞：地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升是高等學(xué)校辦學(xué)的一個基礎(chǔ)話題。教學(xué)質(zhì)量的保障體系建設(shè)作為大學(xué)管理職能完善的一部分在當(dāng)代大學(xué)擴(kuò)張的背景下顯得更加緊迫和重要。而地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)在這個大背景下具有諸多的特殊性,它的實(shí)現(xiàn)和完成需要考量更加復(fù)雜的作用因子,需要協(xié)調(diào)多組變量的關(guān)系,需要發(fā)揮多重動力機(jī)制。對此問題的研究更是一個探索本土化的大學(xué)與高水平大學(xué)之間接軌和溝通的關(guān)鍵一步,也是探索地方綜合性大學(xué)發(fā)揮其地方財政支持,服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)教育的一個重要環(huán)節(jié)。地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)與其他同類學(xué)校如研究型大學(xué)醫(yī)學(xué)院、醫(yī)科大學(xué)、一般綜合性大學(xué)等相比較具有三個方面的特殊性：第一,地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)院的財政來源和生源主要來自本地,其人才輸出地也集中在地方；第二,地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和手段都不同于其他專業(yè),理論學(xué)習(xí)和臨床操作作為醫(yī)護(hù)人員的基本素養(yǎng)需要同樣兼顧,相互促進(jìn)發(fā)展；第三,地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)需要投入巨大的人力、財力和物力,這是保障培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的一般性共識,但其經(jīng)費(fèi)來源渠道遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠和其它同質(zhì)學(xué)校相比,經(jīng)費(fèi)投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他同質(zhì)學(xué)校,因此在這個矛盾張力下如何保障人才培養(yǎng)質(zhì)量也是一個重要命題。地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量保障還要克服學(xué)校管理層面的管理和評價手段一刀切的特點(diǎn),用衡量和評價其他學(xué)科的要求和模板來評價醫(yī)學(xué)院的教育教學(xué),用對待培養(yǎng)其他學(xué)科人才的方式來培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才,最終導(dǎo)致人才的同質(zhì)化,不能培養(yǎng)出合格的醫(yī)護(hù)人才。 基于地方綜合性醫(yī)學(xué)教育以上的特殊性,本文從教育層面和管理層而入手考察其教育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的工作,并且從學(xué)校的內(nèi)部自覺和市場的外部選擇兩個方面來闡釋醫(yī)學(xué)院在教育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)中的動力機(jī)制。在借鑒國內(nèi)外辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,歸納總結(jié)出地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的組成部分,從指揮系統(tǒng)、信息收集系統(tǒng)、評價與診斷系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)、支持系統(tǒng)五個方面著重闡釋其在醫(yī)學(xué)教育教學(xué)體系建設(shè)中的關(guān)鍵步驟和特殊要求。并且通過分析和考察國內(nèi)幾所地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量體系建設(shè)的案例,總結(jié)歸納出存在的問題：缺乏長期穩(wěn)定的質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制、缺乏客觀可信的人才評價機(jī)制、缺乏高效合理的管理聯(lián)動機(jī)制等諸多問題。最終從實(shí)現(xiàn)人才評價公平,保證人才培養(yǎng)質(zhì)量,提高教學(xué)管理效率,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升四個方面提出建設(shè)地方綜合性大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的建議。
【關(guān)鍵詞】：地方綜合性大學(xué) 醫(yī)學(xué)教育 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)質(zhì)量保障體系
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G642;R-4
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 引言9-15
• (一) 問題提出9
• (二) 研究依據(jù)及意義9-11
• 1. 研究依據(jù)9-10
• 2. 研究意義10-11
• (三) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-14
• 1. 國外研究現(xiàn)狀11-12
• 2. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-14
• (四) 研究方法與創(chuàng)新之處14-15
• 1. 研究方法14
• 2. 創(chuàng)新之處14-15
• 一、相關(guān)概念的界定15-19
• (一) 地方綜合性大學(xué)15
• (二) 醫(yī)學(xué)教育15-16
• (三) 教學(xué)質(zhì)量16
• (四) 教學(xué)質(zhì)量保障體系16
• (五) 相關(guān)概念界定16-19
• 二、地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的理論基礎(chǔ)19-29
• (一) 本科教育質(zhì)量保障體系的理論基礎(chǔ)19-20
• (二) 本科教育質(zhì)量保障體系建設(shè)的動力機(jī)制20-23
• 1. 本科教育質(zhì)量保障體系的外部動力機(jī)制21-22
• 2. 本科教育質(zhì)量保障體系的內(nèi)部動力機(jī)制22-23
• (三) 地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的動力機(jī)制23-25
• 1. 地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的外部動力機(jī)制24
• 2. 地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的內(nèi)部動力機(jī)制24-25
• (四) 地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的組成25-29
• 1. 地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的內(nèi)容25-26
• 2. 地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)工作的具體內(nèi)容26-29
• 三、地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)狀分析29-34
• (一) 地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育的特殊定位與特點(diǎn)29-30
• (二) 地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的歷史回顧30-31
• (三) 地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)31-32
• (四) 地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)中所存在的問題32-34
• 四、地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的幾點(diǎn)建議34-39
• (一) 因地制宜,轉(zhuǎn)變和加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量評估機(jī)制建設(shè),實(shí)現(xiàn)人才評價公平34-35
• (二) 建立和完善醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系,保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的地方性特色35-36
• (三) 構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系聯(lián)動運(yùn)營模式,提高教學(xué)管理效率36-37
• (四) 形成和落實(shí)教學(xué)質(zhì)量體系文化建設(shè)共識,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升37-39
• 結(jié)語39-41
• 參考文獻(xiàn)41-44
• 致謝44-45
• 個人在讀研期間發(fā)表的論文45-46

【參考文獻(xiàn)】

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10 趙普光;地方綜合性大學(xué)跨越式、可持續(xù)發(fā)展策略[J];黑龍江高教研究;2003年01期

  本文關(guān)鍵詞：地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：258755