本文關鍵詞：教學活動視角下大學生學習權利保障研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國高等教育以市場配置生源的方式和機制逐步形成，高等教育由買方市場正在向賣方市場轉變，大學生作為消費者，繳費上學，其學習權利應該得到合理的保護。大學生在學習方面的主體意識和權利意識日益增強,他們開始要求享有更換教師、更換課程、提供優(yōu)質學習環(huán)境等的權利。高校也開始關注這個特殊的需求群體，倡導以學生為中心，注重從大學生的利益和視角出發(fā)，解決大學生學習權利的相關問題。因此，本文遵循“明確問題—分析問題—解決問題”的邏輯思路，采用文獻資料法、比較研究法、問卷調查法和案例分析法，從教學活動的視角，對大學生的學習權利進行了較為系統(tǒng)和深入的探討。具體分為以下五個部分： 第一章是導論。介紹研究背景和研究意義，綜述國內外學習權利相關研究的現(xiàn)狀和不足，并對論文進行總體設計。第二章是大學生學習權利概述。在界定基本概念的基礎上對保障大學生學習權利的意義進行闡述。第三章是教學活動視角下大學生學習權利的現(xiàn)狀調查與原因分析。通過對大學生的問卷調查以及對授課教師的訪談，并結合有關文獻資料研究得出，教學活動中大學生的學習權利的現(xiàn)狀不甚理想，存在著大學生學習權利保障的高必要性與學習權利保障措施的低有效性這一主要矛盾，究其原因包括以下幾個方面：我國缺少保障學習權利的政策及法律法規(guī)，高校缺乏保障學習權利的規(guī)章制度，教師及高校領導不重視學習權利以及大學生維權意識不高。第四章是國外高校大學生學習權利保障的有效措施。國外高校給予學生充分的選擇權利，評教權利，優(yōu)越的學習資源；國外教師以學生為中心，采取多樣靈活的教學方法并做到客觀評價學生學業(yè)成績。第五章是保障大學生學習權利的對策。本研究認為國家要創(chuàng)建維護學習權利的政策法律環(huán)境，賦予高校權力，加強立法；高校應構建維護學習權利的保障體系，轉變管理觀念，完善學習權利保障制度，構建信息平臺和美好和諧的校園環(huán)境，，加強維權宣傳，促進校園權利文化建設，開辟出多元化的維權渠道；教師應轉變教學觀念，以學生為中心，并重視教學方法的改革創(chuàng)新；學生應做到自覺維護學習權利，不僅要有意識還要采取實際維權行動。 從教學活動的視角研究表明，大學生教學活動過程中的學習權利受損現(xiàn)象較為嚴重，要解決問題，需要深入分析大學生學習權利受損的原因，借鑒國外對大學生學習權利保護的有益經(jīng)驗，并從國家、高校、教師以及大學生自身提出相關對策。
【關鍵詞】：大學生 學習權利 教學活動 國外借鑒 保障措施
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G649.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-7
• 目錄7-10
• 第一章 導論10-20
• 第一節(jié) 研究背景與相關研究現(xiàn)狀綜述10-18
• 一、 研究背景10-12
• 二、 研究意義12
• 三、 相關研究現(xiàn)狀綜述12-18
• 第二節(jié) 研究的總體設計18-20
• 一、 研究思路18
• 二、 研究內容18
• 三、 研究方法18-20
• 第二章 大學生學習權利概述20-28
• 第一節(jié) 相關概念界定20-25
• 一、 大學生20-21
• 二、 學習權利21-22
• 三、 大學生學習權利22
• 四、 教學活動22
• 五、 教學活動中大學生學習權利的類型22-25
• 第二節(jié) 保障大學生學習權利的意義25-28
• 一、 大學生學習權利的特點25-26
• 二、 保障大學生學習權利的必要性26-28
• 第三章 大學生學習權利的現(xiàn)狀調查與原因分析28-56
• 第一節(jié) 調查的基本情況28-32
• 一、 調查目的28
• 二、 調查對象28-29
• 三、 調查內容及方法29-32
• 第二節(jié) 大學生學習權利的現(xiàn)狀調查32-51
• 一、 大學生學習權利的總體分析32-43
• 二、 不同特征大學生學習權利的均值分析43-46
• 三、 大學生學習權利的差異性分析46-51
• 第三節(jié) 大學生學習權利受損狀況及原因分析51-56
• 一、 大學生學習權利的受損狀況51-54
• 二、 大學生學習權利受損的原因分析54-56
• 第四章 國外高校大學生學習權利保障的有效措施56-61
• 第一節(jié) 高校提供有利條件，保障學習權利56-58
• 一、 給予充分的選課權利56-57
• 二、 學生參與評教，保證教學質量57-58
• 三、 提供優(yōu)越的學習資源58
• 第二節(jié) 教師積極維護學生學習權利58-61
• 一、 教師教學以學生需求為出發(fā)點58-59
• 二、 采用多種教學方法鼓勵學生積極參與59-60
• 三、 客觀評價大學生的學業(yè)成績60-61
• 第五章 教學活動視角下保障大學生學習權利的對策61-70
• 第一節(jié) 國家：創(chuàng)建維護學習權利的政策法律環(huán)境61-62
• 一、 賦予高校權力61
• 二、 加強立法61-62
• 第二節(jié) 高校：構建維護學習權利的保障體系62-66
• 一、 轉變管理理念62
• 二、 完善學習權利保障制度62-64
• 三、 構建信息平臺，構建美好和諧的校園環(huán)境64-65
• 四、 加強維權宣傳，促進校園權利文化建設65
• 五、 開辟多元化學生維權途徑，拓寬維權渠道65-66
• 第三節(jié) 教師：滿足大學生個性化需求66-68
• 一、 轉變教學觀念66-67
• 二、 以學生為中心67
• 三、 重視教學方法的改革創(chuàng)新67
• 四、 加強個別指導，因材施教67-68
• 第四節(jié) 學生：自覺維護學習權利68-70
• 一、 樹立維護學習權利的意識68
• 二、 學生采取有效行動，維護學習權利68-70
• 結語70-71
• 參考文獻71-76
• 附錄：關于教學活動視角下大學生學習權利保障研究的調查問卷76-79
• 致謝79-80
• 在讀期間公開發(fā)表論文（著）及科研情況80

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：教學活動視角下大學生學習權利保障研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：258215