【摘要】：本研究以角色認同理論作為研究的理論基礎和研究取向，結合源自于雙文化認同整合中的雙文化認同整合概念。在研究的第一部分通過開放式問卷訪談，并借鑒了雙文化認同整合研究中雙文化認同整合問卷的編制，編制《大學生的角色認同整合問卷》作為本研究的研究工具，，該自編問卷含四個維度，具有較好的信效度。 研究的第二部分使用《大學生的角色認同整合問卷》正式問卷作為研究工具，在廣西師范學院內(nèi)隨機抽取了3個班級作為調(diào)查對象搜集數(shù)據(jù)。檢驗了性別、年級、是否學生干部、是否獨生子女、是否有過兼職或實習經(jīng)歷等基于人口學背景變量的差異。檢驗該變量的差異的原因是因為該變量本身對于角色認同以及個體社會角色的影響具有相關。統(tǒng)計分析結果顯示： 一、根據(jù)大學生的角色認同整合量表的總分來看，大學生的角色認同整合狀況較好。 二、大學生的性別差異對于大學生的角色認同整合影響不大。 三、一年級學生的角色認同整合整體狀況好于二年級學生。 四、擔任學生干部的大學生比非學生干部的大學生整合程度高，且大學生干部在角色認同整合上的整體態(tài)度更積極一致。 五、大學生是否獨生子女，在本研究中，角色認同整合的狀況沒有差異。 六、有實習和兼職經(jīng)歷的大學生，比沒有實習和兼職經(jīng)歷的大學生，感受到更多角色的沖突和分離。
【學位授予單位】：廣西師范學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G641

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本文編號：2578729