本文關(guān)鍵詞：高�？蒲谐晒D(zhuǎn)化為教學(xué)資源的機(jī)制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)前我國正在大力建設(shè)創(chuàng)新型國家，而創(chuàng)新型國家的實(shí)現(xiàn)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才完成。高校是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義發(fā)展的人才的地方，高校人才的培養(yǎng)主要是通過教學(xué)工作來完成的。因此，高校將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，使學(xué)生可以接觸到最新的知識(shí)，進(jìn)而了解并跟蹤當(dāng)今世界的科研發(fā)展對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。本文把科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化的機(jī)制完善作為研究重點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化機(jī)制中存在的問題進(jìn)一步改進(jìn)和完善，以此促進(jìn)科研成果能夠順利轉(zhuǎn)化成學(xué)生可用的教學(xué)資源，從這個(gè)層面上推進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。 本文在前人研究的基礎(chǔ)之上，本著定性和定量相結(jié)合的原則，綜合運(yùn)用了文獻(xiàn)研究法訪談法等研究方法開展本文的研究工作。本文首先對(duì)研究的背景和研究的意義以及相關(guān)概念進(jìn)行了明確闡述，進(jìn)而對(duì)科研成果與教學(xué)資源的相關(guān)關(guān)系進(jìn)行綜合分析，并以此作為本文的研究基礎(chǔ)。通過訪談法研究得出我國高�？蒲谐晒蚪虒W(xué)資源轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀：轉(zhuǎn)化率不高；轉(zhuǎn)化形式單一；轉(zhuǎn)化績效不高以及轉(zhuǎn)化機(jī)制存在的問題。針對(duì)這些問題，本文剖析了高�？蒲谐晒D(zhuǎn)化為教學(xué)資源的機(jī)制存在問題的原因，，激勵(lì)機(jī)制存在問題的原因主要有科研觀念不正確轉(zhuǎn)化資金不充足以及制度建設(shè)不完善等；評(píng)價(jià)機(jī)制存在問題的原因主要有評(píng)價(jià)技能不到位監(jiān)督程序?qū)嵤┎涣Φ�；保障機(jī)制存在問題的主要原因有政策制定有誤區(qū)法規(guī)剛性約束不夠等。針對(duì)當(dāng)前科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化機(jī)制中存在的激勵(lì)機(jī)制不健全、評(píng)價(jià)機(jī)制不到位保障機(jī)制不完善的問題，本文最后分別提出了完善科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化的三個(gè)機(jī)制：激勵(lì)機(jī)制評(píng)價(jià)機(jī)制保障機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制分別從轉(zhuǎn)變觀念以認(rèn)清目標(biāo)導(dǎo)向；科學(xué)評(píng)估以完善評(píng)估體系；恰當(dāng)分配以保證利益公平；改革體制以完善保障體系等四個(gè)方面進(jìn)行闡述；評(píng)價(jià)機(jī)制分別從完善評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式等三個(gè)方面進(jìn)行論述；保障機(jī)制從內(nèi)部的教師和學(xué)生角度以及外部的政策體制層面進(jìn)行論述。
【關(guān)鍵詞】：高校 科研成果 教學(xué)資源 轉(zhuǎn)化機(jī)制
【學(xué)位授予單位】：武漢理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G647
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 緒論7-18
• 1.1 研究背景及意義7-12
• 1.1.1 研究背景7-10
• 1.1.2 研究意義10-12
• 1.2 研究綜述12-14
• 1.2.1 國內(nèi)高�？蒲谐晒D(zhuǎn)化為教學(xué)資源的研究12-13
• 1.2.2 國外高�？蒲谐晒D(zhuǎn)化為教學(xué)資源的研究13
• 1.2.3 研究述評(píng)13-14
• 1.3 相關(guān)概念界定14-16
• 1.3.1 科研成果14-15
• 1.3.2 教學(xué)資源15
• 1.3.3 轉(zhuǎn)化機(jī)制15-16
• 1.4 研究方法及思路16-18
• 1.4.1 研究方法16-17
• 1.4.2 研究思路17-18
• 第2章 高�？蒲谐晒c教學(xué)資源的相關(guān)分析18-28
• 2.1 高�？蒲谐晒c教學(xué)資源的關(guān)系18-21
• 2.1.1 高校科研與教學(xué)的關(guān)系18-21
• 2.1.2 高�？蒲谐晒c教學(xué)資源的相互關(guān)系21
• 2.2 高�？蒲谐晒蚪虒W(xué)資源轉(zhuǎn)化的影響因素分析21-25
• 2.2.1 高�？蒲谐晒蚪虒W(xué)資源轉(zhuǎn)化的推動(dòng)因素21-23
• 2.2.2 高�？蒲谐晒蚪虒W(xué)資源轉(zhuǎn)化的阻礙因素23-25
• 2.3 高�？蒲谐晒蚪虒W(xué)資源轉(zhuǎn)化的機(jī)制作用分析25-28
• 2.3.1 激勵(lì)機(jī)制在科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化過程中的作用25-26
• 2.3.2 評(píng)價(jià)機(jī)制在科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化過程中的作用26
• 2.3.3 保障機(jī)制在科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化過程中的作用26-28
• 第3章 高�？蒲谐晒D(zhuǎn)化為教學(xué)資源的機(jī)制現(xiàn)狀及問題28-35
• 3.1 高�？蒲谐晒D(zhuǎn)化為教學(xué)資源的現(xiàn)狀28-31
• 3.1.1 高�？蒲谐晒D(zhuǎn)化率不高28-29
• 3.1.2 高�？蒲谐晒D(zhuǎn)化形式單一29-30
• 3.1.3 高�？蒲谐晒D(zhuǎn)化績效不高30-31
• 3.2 高�？蒲谐晒D(zhuǎn)化為教學(xué)資源的機(jī)制存在的問題31-35
• 3.2.1 激勵(lì)機(jī)制不健全31-32
• 3.2.2 評(píng)價(jià)機(jī)制不到位32-33
• 3.2.3 保障機(jī)制不完善33-35
• 第4章 高�？蒲谐晒D(zhuǎn)化為教學(xué)資源的機(jī)制存在問題的原因分析35-39
• 4.1 激勵(lì)機(jī)制存在問題的原因分析35-37
• 4.1.1 科研觀念不正確35-36
• 4.1.2 轉(zhuǎn)化資金不充足36
• 4.1.3 制度建設(shè)不完善36-37
• 4.2 評(píng)價(jià)機(jī)制存在問題的原因分析37
• 4.2.1 評(píng)價(jià)技能不到位37
• 4.2.2 監(jiān)督程序?qū)嵤┎涣?/span>37
• 4.3 保障機(jī)制存在問題的原因分析37-39
• 4.3.1 政策制定有誤區(qū)38
• 4.3.2 法規(guī)剛性約束不夠38-39
• 第5章 完善高校科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的機(jī)制對(duì)策39-47
• 5.1 完善科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的激勵(lì)機(jī)制對(duì)策39-42
• 5.1.1 轉(zhuǎn)變觀念以認(rèn)清目標(biāo)導(dǎo)向39-40
• 5.1.2 科學(xué)評(píng)估以完善評(píng)估體系40
• 5.1.3 恰當(dāng)分配以保證利益公平40-41
• 5.1.4 改革體制以完善保障體系41-42
• 5.2 完善科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)策42-45
• 5.2.1 完善轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)內(nèi)容43
• 5.2.2 完善轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)43-44
• 5.2.3 完善轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)方式44-45
• 5.3 完善科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的保障機(jī)制對(duì)策45-47
• 5.3.1 內(nèi)部保障機(jī)制45-46
• 5.3.2 外部保障機(jī)制46-47
• 結(jié)束語47-48
• 致謝48-49
• 參考文獻(xiàn)49-53
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文53-54

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：高�？蒲谐晒D(zhuǎn)化為教學(xué)資源的機(jī)制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：257292