本文關鍵詞：全日制教育碩士專業(yè)必修課實踐性教學的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：全日制教育碩士專業(yè)學位研究生教育是培養(yǎng)面向基礎教育教學的高層次應用型人才，培養(yǎng)具備較強教育教學實踐和研究能力的高素質中小學教師。實踐性教學是全日制教育碩士專業(yè)學位研究生教育中重要的組成部分，是理論聯系實際的重要平臺，是實現實踐創(chuàng)新能力的有效途徑，是培養(yǎng)高素質人才的重要環(huán)節(jié)。專業(yè)必修課著重培養(yǎng)學生掌握專業(yè)基本知識和基本技能，開展實踐性教學有助于鞏固和深化理論知識，培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高專業(yè)技能。因此，本研究主要關注全日制教育碩士專業(yè)必修課實踐性教學的實施。 本研究主要運用了文獻法、問卷法、訪談法等對全日制教育碩士專業(yè)必修課實踐性教學展開了理論與實踐的研究。論文正文共分五部分： 第一部分，導論。該部分從問題的提出、研究意義、研究現狀、研究思路與方法四個方面進行了簡要概括。 第二部分，概述。對實踐性教學的內涵進行了界定，從全日制教育碩士的特點角度概括了開展實踐性教學的重要意義，并對實踐性教學常見形式一一介紹，最后闡述了本研究的理論基礎。 第三部分，全日制教育碩士專業(yè)必修課實踐性教學的現狀調查。主要采用調查問卷和訪談等方式，對調查結果進行數理統(tǒng)計和分析，總結實踐性教學在實施過程中存在的主要問題有：對實踐性教學重要性的認識亟待加強；實踐性教學內容實用性有待加強；實踐性教學環(huán)節(jié)薄弱；實踐性教學評價體制不完善。 第四部分，全日制教育碩士專業(yè)必修課實踐性教學的實施。該部分由實施基礎、實施原則、實施策略、實施建議和案例組成。實施策略包括：明確培養(yǎng)目標，促進全日制教育碩士實踐智慧的生成；緊密聯系基礎教育課程改革，注重實踐教學內容的基礎性和實用性；提倡教學形式多樣化，加強實踐能力的培養(yǎng)；完善評價機制，充分發(fā)揮評價的發(fā)展功能。實施建議有：靈活運用教學方法和形式；采用現代教育技術手段；深入教學一線實地調查；布置與實踐相關的課堂作業(yè)和練習。 第五部分，結論與反思�？偨Y了本研究的主要成果，并對研究存在的問題進行了反思。
【關鍵詞】：全日制教育碩士 專業(yè)必修課 實踐性教學
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G40-4;G643
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 導論8-12
• 1.1 問題的提出8
• 1.2 研究意義8-9
• 1.3 研究現狀9-10
• 1.3.1 國外研究現狀9-10
• 1.3.2 國內研究現狀10
• 1.4 研究思路與方法10-12
• 1.4.1 研究思路10-11
• 1.4.2 研究方法11-12
• 2 概述12-20
• 2.1 相關概念的界定12-13
• 2.1.1 專業(yè)學位與學術學位12
• 2.1.2 全日制教育與非全日制教育12
• 2.1.3 教育碩士與教育學碩士12
• 2.1.4 專業(yè)必修課12-13
• 2.1.5 實踐性教學13
• 2.2 全日制教育碩士專業(yè)學位研究生的特點13-14
• 2.3 全日制教育碩士專業(yè)學位研究生教育的特點14-15
• 2.4 全日制教育碩士理論課程實施實踐性教學的重要性15-16
• 2.4.1 深化對理論知識的感知認識15
• 2.4.2 提高教育教學實踐能力15-16
• 2.4.3 增強職業(yè)信念和職業(yè)情感16
• 2.5 實踐性教學的形式16-18
• 2.5.1 案例教學16
• 2.5.2 課堂專題討論16-17
• 2.5.3 模擬教學17
• 2.5.4 教學實踐作業(yè)和練習17-18
• 2.6 實踐性教學的理論基礎18-20
• 2.6.1 施瓦布的“實踐性課程”18
• 2.6.2 杜威的“實用主義教學思想”18-19
• 2.6.3 建構主義學習理論19-20
• 3 全日制教育碩士專業(yè)必修課實踐性教學的現狀調查20-34
• 3.1 調查目的20
• 3.2 調查對象和方法20
• 3.3 調查結果及分析20-32
• 3.3.1 生物教育碩士的基本情況20-22
• 3.3.2 課程設置的基本情況22-24
• 3.3.3 專業(yè)必修課實施實踐性教學的情況24-32
• 3.4 存在問題及分析32-34
• 3.4.1 對實踐性教學重要性的認識亟待加強32-33
• 3.4.2 實踐性教學內容實用性有待加強33
• 3.4.3 實踐性教學環(huán)節(jié)薄弱33
• 3.4.4 實踐性教學評價體制不完善33-34
• 4 全日制教育碩士專業(yè)必修課實踐性教學的實施34-42
• 4.1 實施基礎34-35
• 4.2 實施原則35
• 4.3 實施策略35-38
• 4.3.1 明確培養(yǎng)目標，促進全日制教育碩士實踐智慧的生成35-36
• 4.3.2 緊密聯系基礎教育課程改革，，注重教學內容的基礎性和實用性36
• 4.3.3 提倡教學形式多樣化，加強實踐能力的培養(yǎng)36-37
• 4.3.4 完善評價機制，充分發(fā)揮評價的發(fā)展功能37-38
• 4.4 實施建議38-39
• 4.4.1 靈活運用教學方法和形式38-39
• 4.4.2 采用現代教育技術手段39
• 4.4.3 深入教學一線實地調查39
• 4.4.4 布置與實踐相關的課堂作業(yè)和練習39
• 4.5 案例39-42
• 5 結論與反思42-43
• 5.1 結論42
• 5.2 反思42-43
• 參考文獻43-45
• 附錄45-49
• 致謝49

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前8條

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  本文關鍵詞：全日制教育碩士專業(yè)必修課實踐性教學的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：255772